让游戏与数学相遇——浅谈小学二年级数学教学中的游戏运用

梁 丽

(广西壮族自治区北海市合浦县廉州镇堂排小学 广西 合浦 536100)

引言

数学教学新课程中明确指出，教学活动需要教师和学生二者共同积极参与其中，是一个双方互相促进的过程。尤其是在课堂教学期间，要注意激发学生的学习兴趣，同时调动学生学习积极性，使得学生可以深入展开数学知识的思考，鼓励自身创造性思维的培养和发展。由于很多数学知识在学习期间较枯燥，对于此，教师就应该想方设法转变传统教学模式和教学思维，将课堂数学教学转为生动、活泼的教学，同时需要教师打开二年级学生的脑洞，使其可有意识的展开数学知识的相关思考。

1.简要分析将数学知识和游戏结合的积极影响

前文说到，很多小学生在具体学习数学知识期间会觉得较枯燥、乏味，无法提起学习兴趣，在课堂之上会分散学习注意力，并且因年龄段决定他们是生性好动的，同时由于接受能力较成人较差，因此喜欢通过更加直观、具体的事物帮助自己学习知识。按照小学生的日常心理发展特征而言，教师可以积极将数学知识和游戏融合进行教学，通过游戏的趣味性可以帮助集中学生注意力，同时激发学习积极性和兴趣。除此之外，还可以达到帮助学生在沉闷的负面学习情绪中释放自我的教学目的。小学年龄段的孩子最喜欢做游戏，但凡是和游戏有一点类似就可以使得他们愿意积极投入当中，同时激发自己的兴趣。即便是一个很简单的小游戏，相信教学成效也明显高于传统说教式的教学模式。对于此，就需要教师有意识的将数学游戏适当融入课堂教学之中，实现活跃课堂氛围、为学生创造轻松教学环境的教学目的。这样一来，还可以使得学生积极参与当中，改善传统期间沉闷教学氛围的问题，并且在此期间还可以体现出以人为本的教学理念，将课堂交还学生手中。

2.开展角色扮演游戏，实现数学知识联系生活化

对于二年级学生的数学知识学习而言，最让他们产生反感情绪的学习方式为，要求回家背诵理论知识，第二天教师进行小测。这种作业模式意味着孩子完成课堂学习之后，回到家里在无任何同种生活经历或能产生情感共鸣的基础之下，进行生搬硬套的学习，感受数学知识。由此不难看出，该种学习模式对于学生而言，是在摧残自己的学习意识，磨灭探究兴趣，使他们逐渐退去学习的激情和冲动，这就需要教师进行合理解决。例如，在学习加减混合运算之后，发现很多学生在日常做“过家家”游戏期间，喜欢进行买东西的角色扮演。一个人扮演收银员，一个人扮演消费者，给不同的物品标价，用游戏纸币代替真钱进行消费。此时就是一个可以充分帮助二年级学生强化数学能力的好时机，教师可在该节课学习结束之后一起设计角色扮演游戏，让学生自己内部分组，制定不同的角色，大家就会积极调动自己的思绪，例如想到：医院看病，餐厅吃饭，超市购物，理发店剪头发等，之后教师要求其展开不同的角色扮演，在此期间就可激发学生的学习兴趣，集中注意力，还可以强化探究性思维。

3.通过数学竞赛，实现学习趣味化

教师在实际开展数学知识教学期间，还要具有让教学氛围一直充斥游戏化趣味的意识，这样才可以使学生们沉浸其中，积极投入到教学活动当中，让数学知识如春雨一般滋润学生们的精神家园。众所周知，兴趣是开展一切学习活动最好的指导因素，因此学生要对学习产生较高的兴趣才可以主动参与其中。对于此，就需要教师在教学期间具有精心创设和数学内容有关情境的教学意识，在激发学生求知欲的同时可以使其产生学习动机，使学习思绪达到最佳。例如在学习“有趣的七巧板”期间，教师可以要求学生分成两组进行比赛，看谁可以将七巧板拼出不同的造型，比比谁拼的次数最多就算赢得胜利。一听要进行游戏比赛，学生们自然兴奋不已，跃跃欲试，这样一来，创设出的学习情境、课堂教学氛围较传统期间明显生动有趣，大大调动起学生的学习积极性，教师也无需再担心传统教学学生走神的问题，产生较好的学习效果。

当事人对于该项工作投入程度的多少，在一定程度上能够决定完成效率的好坏或是质量的高低，对于学习也是一样的道理。学生们一旦沉浸其中，就已经是事半功倍，使得学习效果激增，这种学生通过自身体会感受到的事例可以深入了解七巧板的相关知识和学会如何正确应用。

4.结束语

综合上述所言不难看出，随着当前教育课程的逐步推进，教师需要具有创新个人教学思维的教学意识，例如在教学期间将游戏和理论知识的教学积极融合，可以帮助二年级学生积极提升教学兴趣，集中学习注意力，使得教学效果达到事半功倍的效果。基于此，以上正文中笔者首先解析将数学知识和游戏相互融合的积极影响，之后提出两点有效的教学策略，即开展角色扮演游戏，帮助学生将数学知识联系生活化；通过举办相应的数学竞赛，实现学习趣味化等，就可使得二年级学生激发自己的数学知识探知欲，同时培养逻辑思维、创新性思维。