小学低年级汉字笔顺书写现状及对策研究

叶波兰

(浙江省义乌市实验小学教育集团黎明湖校区 浙江 义乌 322000)

1.引言

语文思维能力是建立在多次语文训练的基础上的，而语文汉字笔顺书写规范可以帮助学生更好地参与语文习题训练，拿到更高的成绩。语文学习的本质是语文思维活动，而交流是活动开展的必要环节，我们通过分析现有的交流方式，可以发现学生的自主探究能力得到锻炼，动手实践能力也有所提高。小学低年级汉字笔顺书写规范包括抽象性和直观性语文汉字笔顺书写规范，分别在不同的层次上表达了语言的逻辑性。汉字笔顺书写规范是语文表达的方式，它可以让学生有效的学习并思考。我们在小学低年级教学中渗注重汉字笔顺书写规范是十分有必要的一项工作。

2.小学低年级学生汉字笔顺书写规范使用情况

教师应该在平时的教学工作中注重语文汉字笔顺书写规范的运用，帮助学生从根本上完成普通汉字笔顺书写与按照汉字笔顺书写规范的转换。学生不能够理解为什么要学习文章的提纲凝练过程，不会主动完成对生活中语文知识点的提取和观察。甚至某些学生认为语文汉字笔顺书写规范难于理解，不能正确的运用语文汉字笔顺书写规范表示语文思想。学生在日常学习时常不注重汉字笔顺书写规范的应用，字体潦草，没有条理性。而考场上汉字笔顺书写时急于答题，更是没有按照汉字笔顺书写规范答题，失分严重。可见，在平时养成良好的汉字笔顺书写习惯是十分重要的，而教师在平时的教学过程中没有注重语文汉字笔顺书写规范的运用，没有系统性的让学生参与语文汉字笔顺书写规范性的训练，进而导致学生不重视汉字笔顺书写规范。

3.小学低年级汉字笔顺书写规范教学策略

影响小学生语文成绩的因素有很多，其中汉字笔顺书写规范占据重要位置。汉字笔顺书写规范是语文思维的表达载体，我们在平时的教学活动中应该注重语文汉字笔顺书写规范的教学，让学生对汉字笔顺书写规范的重视度提高。下面就语文汉字笔顺书写规范在小学低年级教学中的应用策略总结如下：

3.1 注重语文汉字笔顺书写规范的习题训练，培养学生的汉字笔顺书写习惯。往往按照汉字笔顺书写规范完成掌握较多的学生能够拿到相对理想的语文成绩，而语文汉字笔顺书写规范掌握不准确的学生拿到的分数是不高的。语文问题的答题思路可能是一样的，但是不符合语文汉字笔顺书写规范体系下的语文解释往往认可度低。所以我们在平时的课堂教学中应该注重语文汉字笔顺书写规范的教学，让学生在平时的习题训练中运用语文汉字笔顺书写规范解决语文问题。比如在阅读理解、文言解读、写作中如果学生不能按照规范答题，不注意问题的条理性，就很有可能导致学生不能准确把握答题思路，出现问题回答交叉的情况。习惯的力量是较大的，如果学生在平时的学习过程中没有汉字笔顺书写规范的意识，就会导致其后期学习时，失去学习的主动性。教师要注重让学生接受不同主题的汉字笔顺书写规范训练，让学生真正的养成汉字笔顺书写规范的习惯，在语文考试中取得更高的成绩。教学中国要引导学生积极思考，让学生对语文的本质理解的更加深刻，完成语文思路的转换与统一。

3.2 注重汉字笔顺书写规范要领的讲解，提高学生的汉字笔顺书写规范意识。教师在平时的教学工作中要引导学生运用语文汉字笔顺书写规范表达语文思维、答题思路。学生在学习语文汉字笔顺书写规范时，往往会有抵触的心理，但是我们从生活中的实例引入，就可以帮助学生正确的学习并掌握语文汉字笔顺书写规范。汉字笔顺书写规范不仅要符合语法要求，还要经得起逻辑推敲，符合小学低年级客观事实。比如学生在汉字笔顺书写阅读理解题的细节推理问题时，许多学生忙于答题，对条理的重视度不高，甚至是忘记了出现错别字。学生的字体潦草，在一定程度上反映了学生的学习积极性和学习习惯。比如在一篇议论文的汉字笔顺书写过程中，教师要让学生按照规范进行写作。比如题目要在第一行的中间写，每段开头需要空两格。每行顶端不能写标题符号，标点与末行的最后一字占一格。如果学生在汉字笔顺书写的过程中，出现了错误的字，要用正确的方式修改，而不是忽略的涂掉，对卷面完美性造成影响。因此，教师在教学时应该注意用语文汉字笔顺书写规范的使用，让学生对汉字笔顺书写规则及规律有一个正确的认知。

4.结语

通过引导小学生参与语文汉字笔顺书写规范学习过程，培养小学生对语文的热爱是有必要的一项工作。要让小学生学会通过自己的方式进行基本知识的探索，然后在教师的引导下完成语文知识点的学习，进而提高教学效率。因此，我们应该就现有的小学低年级教学探索设计进行更加深入的研究，以此来推动小学生语文教学工作的长期发展。