高中数学课堂开展自主合作探究教学的实践分析

2020-11-25董琪

读与写 2020年20期

董琪

(吉林省德惠市实验中学吉林长春 130300)

在新课改的普及和推广下，高中数学教学也正在不断的进行创新和发展，开展自主合作探究教学也正在逐渐的被越来越多的教师所使用，极大地提高了当前教师的讲课效率，让课堂的教学气氛变的更好了。但是，在当前的传统教学模式下，由于它的出现已经很长时间了，所以有很多的教学方式已经无法满足学生的需求了，再加上教师使用的时间比较长，没有进行过有效的创新，一部分的教学手法和理念都已经落后了，这就让学生无法高效的进行学习。对此，数学教师需要改变自身传统的教学思想，把自己的教学方法进行改变，合理的在数学上课中实施自主合作探究教学，让学生能够全身心地参与到学习当中，进而可以达到高效的教学课堂。

1.让学生自主进行学习

一直以来，在传统教学模式下，数学教师在进行讲课的时候，常常不能把学生放在课堂的第一位置，学生感受不到自身的重要性，没有办法和教师一起加入到学习中，时间一长后，学生的学习能力和学习兴趣就会下降，经常会在上课时出现走神、不认真听讲的情况发生。因此，教师若想要改变这一问题，首先要做到的就是需要将学生放在教室的首要位置，遵从学生的学习情况和方法，这样就可以让学生提高对学习的热情，更好的提升自己的学习质量。例如，教师在进行讲课数学知识内容时，可以使用小组互相交流的教学方式来进行讲课。教师在上课时，需要提前前往教室当中，需要要求学生每六个人成为一个小组，按照小组的方式进行坐下，然后从每一个小组当中选择出一名小组长，这名小组长的任务就是需要领导着本组的成员进行学习。在进行好一切的准备过后，教师需要向学生进行发布需要进行学习的职责，并要求学生按照小组学习的方式来进行交流和探讨，每一名学生都要参与进来，说出自身的想法和看法。教师在一旁不应多进行干预，要让学生自主学习，尊重学生的学习方式。这样一来，学生以提高自身对数学课的爱慕，能够积极主动地加入到学习中，进而更好的提高自己的学习质量。

2.建立良好的课堂氛围

在自主合作探究教学模式中，教师在上课时需要为学生创建良好的课堂氛围，这样才可以有效地进行自主合作学习，提高自身的学习成绩。在高中数学教学中，对学生的思考能力要求很高，对此，教师在上课的时候就要让学生对自己充满信心，存在问题就要及时的进行询问，多和教师和同学进行交流，这样还可以提升师生的情感。在进行教学的过程中，数学教师需要给予学生们充足的沟通时间，让学生能够按照教师所讲述的内容进行有效的合作探究，这样可以有效的提升学生的自信心。例如，教师在进行讲解函数这一部分内容时，为了能够让学生更好的进行理解函数的含义，那么就可以向学生先提问是否明白函数的含义，学生的回答肯定是不明白的。在这时候，数学教师就可以通过举例子的方式来为学生进行讲解，可以利用班级的人数，或者是班级的年龄作为铺垫进行举例，这样教师在结合自身的教学语言就可以有效的将函数的含义整理出来，让学生能够按照整理出来的含义进行合作探究与分析，这样不但可以提升学生的思考能力，还可以让教学的课堂气氛变的更加的充满激情，进而学生可以更好的进行学习。

3.提升学生的学习兴趣

高中数学知识的学习，会让学生难免会出现枯燥、乏味的情况，而且有些知识对于学生来说在学习时是比较难以进行理解的，这样学生在学习时就会极大地降低了学习兴趣，课堂气氛也会因此下降，导致了学生在学习初中历史时出现了学习的阻碍。对此，在这时，教师在上课的时候就可以为学生设立问题，设立问题可以让学生更快的加入到课堂学习中，能够让学生的注意力都放在黑板上。教师在进行设置问题的时候，可以把问题的实质更加的融入生活，让学生能够通过生活感受到数学知识，进而学生能够明白学习数学的重要性，就会提升自身的学习热情。教师在上课的时候，首先就需要设置问题，根据课本知识内容和生活进行有效的结合，这样不但可以养成学生思考问题的习惯，还能够提高学生的思考能力。在教师进行提完问题过后，需要让学生进行思考，进行相关教学的有效分析。教师可以让学生通过小组合作的方式来进行学习和思考，开发学生的大脑，不但能够让学生找出自身的错误，还能够学习到更多的知识。这样一来，学生就可以更好的提高自身对数学的热爱，能够在上课时主动地加入到学习中。