浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用

2020-11-25余艳琼

读与写 2020年20期

关键词：专业培训发音教学活动

余艳琼

(桐城师范高等专科学校安徽安庆 231400)

1.引言

小学英语是英语学习的启蒙阶段。受国际英语教学的影响，越来越多的老师开始关注自然拼读法并将其运用于小学英语教学。本文主要探讨自然拼读法运用于小学英语教学中存在的问题以及问题产生的原因，并提出一些可行的对策。

2.运用自然拼读法于小学英语教学方面存在的问题

自然拼读法主要是通过学习字母及字母组合发音规律，掌握发音规则和拼读技巧，帮助学习者在阅读中解码单词，提高阅读能力。但是，作为一种新型的教学方法，自然拼读法与小学英语教学结合还存在着一些问题。本文主要从教师和学生两方面分析其存在的问题。

2.1 教师方面。教师是教学活动的组织者和引导者。笔者认为在运用自然拼读法开展小学英语教学时，教师方面主要存在着以下问题：一方面，在我国小学英语教师队伍中，尚有不少教师对自然拼读法了解不够，更未获得相关知识专业培训，这将直接影响自然拼读法在小学英语教学中的效果；另一方面，部分教师对自然拼读法认识片面，主要体现在：一部分教师认为自然拼读法是全能教学方法，掌握了自然拼读法，就能掌握所有单词的拼读，学好英语；相反，还有部分老师受传统教学方式影响，认为自然拼读法在小学英语教学中是不可取的，抗拒自然拼读法的运用。

2.2 学生方面。学生是课堂活动的主要参与者。笔者认为在运用自然拼读法时，学生方面存在着以下问题：一方面，由于年龄特点和心理特征，没有老师的监督，小学生很难进行自主学习。然而，自然拼读法要求学生反复操练，自觉拼读。学习的主动性和参与度的不足势必会影响学习效果。另一方面，大多数小学生在三年级才开设英语课程，受母语迁移影响和对汉语拼音的依赖都会影响英语学习。

3.自然拼读法运用于小学英语教学中问题产生的原因

在实际教学中，在运用自然拼读法于小学英语教学时，影响其效果的原因是多方面的。笔者主要从以下几方面进行分析。

3.1 教师缺乏自然拼读法专业培训。自然拼读法规则较多，要想得到有效的开展的前提是教师必须理解、掌握并正确运用自然拼读法。但是，在实际教学中，部分老师对自然拼读法了解仅限于概念上，未进行相关的专业培训，导致不能正确运用。

3.2 小学英语课程课时不足。目前小学英语教学现状是很多小学尤其是农村小学对英语教学不够重视，课时较少。在有限甚至是不足的英语课时条件下，自然拼读法很难得到有效的开展和使用。

3.3 在运用自然拼读法时，缺少适合于我国小学生的专业教材。自然拼读教学法源于美国，近几年在中国小学阶段逐步开展并流行起来。但是，目前适合中国小学生的关于自然拼读法的专业教材缺乏，这就导致教师在开展教学时，可供参考的材料较少，很难系统有效的运用自然拼读法于小学英语教学中。

4.运用自然拼读法于小学英语教学中的解决对策

为了更好的发挥自然拼读法在小学英语教学方面的积极作用，笔者提出以下解决对策。

4.1 增加专业培训，钻研教材，提升教师专业水平。只有教师系统掌握自然拼读法，才能使自然拼读法教学效果最优化。因此，教师要加强自然拼读法专业培训，提高运用自然拼读法的能力。同时，在运用自然拼读法时，教师还要钻研教材，合理规划教学内容，将自然拼读规则和教材结合起来，灵活运用，以达到更好的教学效果。

4.2 采用激励体制，循序渐进，激发学生学习动机。学习动机的缺失会导致学习兴趣的丧失。尤其是小学生，十分在意教师的评价。因此，在运用自然拼读法时，教师对学生的表现，应多用鼓励性的语言如“Your pronunciation is so good”, “You have improved a lot”等，让学生体会到学习成就感。此外，自然拼读法规则较多，因此学生犯错时，不要过多批评，要循序渐进，由易到难，鼓励学生，建立信心，激发学生学习的动机。

4.3 丰富自然拼读法教学活动形式，增强课堂的趣味性，提高学生的有效参与。丰富有趣的教学活动是有效英语课堂的基础。因此，在运用自然拼读法时，教师要根据教学内容，设计趣味性强的教学活动。例如，在运用自然拼读法学习音标/i/时，教师可采用趣味绕口令“The noisy toy annoys the boy”。通过反复朗读，学生不仅在趣味绕口令中练习发音/i/，还能培养学生的音素意识，总结发音规律即字母组合oy和oi发音为/i/。除绕口令外，还有很多适合自然拼读法的教学活动，如绘本故事，歌曲和其他游戏活动。教师可以根据教学内容，合理设计，丰富教学活动，增强趣味性，提高学生的兴趣和参与度，达到更好的英语学习效果。