游戏教学在幼儿教育中的意义和策略

张 娟

(西藏日喀则市第四双语幼儿园 西藏 日喀则 857000)

1.幼儿教育中运用游戏教学的意义

1.1 营造轻松、活跃的课堂教学氛围。处在幼儿阶段的幼儿的基本特征是容易受到同龄或者年龄更大一些孩子的影响，好动，喜欢模仿。教师在教学中组织幼儿进行游戏活动，要给幼儿提供良好的模仿对象，可以促进幼儿的互相学习和模仿互动，让幼儿在自由自在的游戏活动中体现学习才能，实现自身成长。同时，游戏教学也可以将幼儿教育的趣味性和知识性相结合，让幼儿在快乐中获得学习能力的有效途径。

1.2 促进幼儿身心健康发展。幼儿教育的基本目标是促进幼儿的身心健康发展，教师应该围绕教学目标安排游戏活动。通过多种活动促进幼儿身心健康发展这一幼儿教育的基本目标和教育宗旨。幼儿教育中的游戏活动不仅能够提高幼儿的活动能力，还能促进幼儿智力水平的提高。教师可以依据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以及幼儿园实际情况设置各类游戏活动，提高幼儿教育中游戏活动促进幼儿成长的教育目标。但是幼教中还存在不正确的教育观念，比如部分家长有不能让幼儿输在起跑线上的心理，于是从幼儿园开始抓幼儿的学习，殊不知这是违反幼儿身心发展规律的。家长有这样的想法可以理解，但是幼儿的成长存在一定的发展规律，教师和家长不能强制干预幼儿的身心发展规律，剥夺他们的游戏时间。这种提前学的学习方式对幼儿的学习成长非常不利，甚至会阻碍幼儿的成长，甚至会令幼儿到了上小学的年龄时排斥上小学。因此，游戏教学不是一种简单的游戏，它对幼儿的身心会产生一定的影响。游戏是幼儿表现自己的需要，是发展完善自身的需要，更是一种情感宣泄的需要。在游戏中，幼儿可以成为他们想成为的任何一种人，在这个游戏角色中克服自身的缺点，发挥自身的优点，进而锻炼自身的人际交往的能力，培养良好的精神品质。

1.3 游戏释放幼儿追求美好的天性。爱玩是幼儿的天性所在。对于幼儿来说，玩是他们这个年龄最应该有，他们也非常喜欢玩，幼儿时期就应该是幼儿无忧无虑玩耍的时期。在幼儿的教学形式中最常见的就是游戏教学法，寓教于乐，生动有趣的游戏教学形式为幼儿的学习增添了愉快的氛围，加深了他们对未来的美好期待。另外，游戏教学并不是单纯地让幼儿玩耍的过程，而是引导幼儿在游戏中学习知识，锻炼身体，认识这个世界的过程。因为所有的知识都在认识社会中产生，和其他幼儿的互动就是认识这个社会的一个过程。

2.幼儿教育中运用游戏教学的基本策略

2.1 营造良好的游戏环境氛围。游戏教学需要一定的场所进行配合，场所的好坏对幼儿的游戏教学起到一定的促进或者阻碍作用。只有拥有游戏场所，幼儿的游戏教学才成为可能。游戏环境应该具有一定的实践性和教育的意义，能够一直让幼儿保持强烈的好奇心，要把教室的每面墙壁和院内的每块地方充分利用起来，为幼儿的游戏教学提供便利的条件。营造良好的游戏学习氛围是进行幼儿游戏教学的基本条件，游戏教学氛围的营造应该符合幼儿的实际。教师应该以营造和谐、民主、阳光的氛围为宗旨，通过展示视频、影像等资料，制订游戏规则、活动目标等，并通过详细地介绍和反复地演示，让幼儿在游戏活动开始之前熟知游戏活动的各种规则，了解游戏规则，明白自己在游戏活动中应该干些什么，应该遵守哪些要求，进而在宽松和谐的氛围中开展游戏教学活动。让每一个幼儿能够积极参与游戏活动，只有调动每一位幼儿参与游戏的积极性和主动性，游戏活动的教育目标才能实现。

2.2 规划合理的游戏活动场地。科学规划游戏的场地要充分满足幼儿的身心发展需要，为幼儿设置不同的活动区域。比如：可以设置运动区、游戏区、画画区、植物区、涂鸦区、手工制作区等不同的区域环境，教师引导幼儿根据自己的兴趣和爱好自由选择区域。幼儿游戏教学活动开展之前，教师一定要规划合理的游戏场地，让幼儿能够在场地中充分释放和展示自己，同时还要保障幼儿的人身安全。游戏教学开展的两种基本模式是室内游戏和室外游戏，所以教师在组织幼儿进行游戏教学时，一定要遵循安全第一的原则，只有在安全的基础之上，才能有效合理地组织游戏教学活动，实现游戏教学的高效化。

2.3 充分发挥游戏教学的教育功能。游戏教学的主要目的是培养幼儿的情感和各种综合能力，帮助幼儿实现身心的健康发展。游戏教学是将教育机制以游戏的方式呈现，实现游戏性和教育性的最佳融合。比如剪纸游戏，这项游戏既体现了我国的风土人情、艺术思维等不同的社会文化，又让幼儿在感受文化的过程当中体验到剪纸的乐趣。给幼儿一把剪刀，一张红纸，引导幼儿模仿剪纸，教师在一旁进行适当的指导和点评，让幼儿在独特的剪纸艺术中感受中国传统文化的魅力。

综上所述，游戏教学作为幼儿进行教学活动的基本内容，需要广大幼儿教育工作者从教学实践中获取有益的价值探索，在不断的思考中创新，在创新中不断超越，广大幼儿教育工作者要互相交流，互相分享，让游戏教学真正发挥促进幼儿身心健康发展的作用。