故事教学在幼儿园教学中的运用刍探

2020-11-25张银华

读与写 2020年17期

张银华

(安徽省泾县榔桥中心幼儿园安徽宣城 242538)

一直以来，故事都是深受很多人喜爱的一种文学体裁，尤其是幼儿园的小朋友，对故事有着极大的兴趣，如果将它灵活应用在教学中，一定能对幼儿园教学起到非常大的促进作用。

1.故事教学法在幼儿园教学中的作用

1.1 培养幼儿对语言的领悟能力，提高幼儿语言表达能力。幼儿园的小朋友年龄普遍在3-6岁之间，认知能力和语言表达能力都十分欠缺，有待提高，十分需要老师的正确引导。如果老师在教学中直接给幼儿讲一些语言知识，幼儿并不一定能听明白，但是如果是讲述生动、有趣的故事效果就大不一样了。实际上老师讲故事的过程也是给幼儿创设了良好的语言学习环境，通过老师口述的小故事，幼儿不仅能够丰富语言词汇，提高自身语言表达能力，也能通过理解故事情节来增强对现实生活的理解，提高生活认知能力。[1]

1.2 有助于提高幼儿的学习兴趣。幼儿园阶段的孩子正处在活泼好动的年纪，在教学中老师要想保证课堂纪律并不能利用老师的威严对他们强行压制，这样不利于幼儿身心健康发展，因此只能主动改变教学方式，来吸引幼儿自觉学习。老师在教学中用讲故事的方法来教育幼儿，能够吸引幼儿的兴趣，让幼儿产生听故事的欲望，从而达到安静守纪、认真学习的目的。

1.3 有利于提升幼儿的想象能力。最后，故事教学还有助于提升幼儿的想象能力，幼儿阶段的孩子对万事万物都充满着好奇，对身边事物还没有形成固定的概念，因此常常会冒出一些天真可爱的想法，这也证明了这一阶段的孩子其可塑性是非常强的。老师刚好可以利用故事教学的方式，来激发幼儿的想象能力，培养他们的创造力，开拓幼儿的思维。

2.故事教学法在幼儿园教学中的运用

2.1 在教学前导入，激发幼儿好奇心。在教学前老师先讲一个小故事来引入教学内容，能够迅速抓住幼儿的心理，让幼儿跟上老师的思维，一步步掌握学习内容。比如在教幼儿园中班的小朋友学习《东东是个胆小鬼》这首歌曲时，老师可以根据歌曲内容自行编撰一个故事：“有一个胆小鬼宝宝东东，胆子非常小，怕刮风怕下雨怕打雷还害怕‘鬼’。有一次在一个下雨的晚上，东东害怕极了，说自己看到了妖怪，哭着跑去找爷爷，爷爷听了哈哈大笑，带东东去捉‘鬼’，才发现根本没什么妖怪，其实是衣服架上的帽子罢了”。讲完这个有趣的小故事，老师便可以开始歌曲教学，通过前面故事的铺垫，幼儿们已经对这首歌曲的内容十分亲切，学习起来也更加认真和轻松。不仅如此，通过前面故事的讲解，幼儿们还知道了不要像“东东”一样做胆小鬼宝宝，要变得更加勇敢。[2]

2.2 合理选择故事素材。古今中外能够应用到幼儿园教学中的故事素材非常之多，素材的选择成为了关系到教学效率的关键所在。尤其是在当今网络环境日益复杂的情况下，网络上面的故事素材良莠不齐，老师在选择故事时一定要认真分析故事内容是否符合教学内容，是否符合幼儿的认知，会不会对幼儿产生不利影响。除此之外，幼儿园大、中、小三班的孩子年龄不同，认知能力和理解能力也会有所差别，老师在选择故事时要仔细将故事分类，严格选择优秀的作品应用到教学中，这样才能达到最好的教育效果。

2.3 重视生活环境对故事的渗透。在幼儿园中，老师的教学时间是十分有限的，在课堂上留给故事教学的时间就更少了，为了保证故事教学的质量和故事对幼儿园教学的促进作用，老师应该重视幼儿生活的环境中对故事的渗透，让幼儿对故事情节记忆得更牢，印象更加深刻。比如在幼儿园教室的布置上面，老师可以张贴一些故事中的人物角色贴画，比如小红帽、三只小猪、白雪公主、青蛙王子、拔萝卜里面的小动物们和小马过河里面的小马、松鼠等等，让幼儿看到这些贴画就能回忆起故事内容。[3]

2.4 结合多媒体器材进行教学，教学效果事半功倍。最后，故事教学的方法并不是近几年新出现的，在当前的教育环境中，我们是否可以对其做出一些改变，让它更符合幼儿园教学要求和目标？比如结合多媒体器材来教学，给幼儿提供图文并茂、音频、视频具备的故事画面，不仅会让幼儿兴奋不已，对教学也能起到事半功倍的效果。老师在教学中讲述故事时可以边讲边给学生播放相关的故事画面，增强幼儿对故事的理解能力，为幼儿营造出良好的故事情境，提高幼儿的体验感。