生态教育背景下的幼儿园环境创设概述

张晶晶

(内蒙古赤峰实验幼儿园 内蒙古 赤峰 024000)

幼儿在接受幼儿园教育时期的性格特点中有较强的好奇心和较旺盛的活动欲望，所以幼儿园的环境建设十分重要，在幼儿园环境创设中融入对生态意识的教学能使教学模式更具特色，也更符合儿童发展的实际情况。幼儿园如果能将周围的生态资源高效融入到对儿童的教学中，也可以使儿童对生态文化有更丰富的了解，能够增强儿童对自然的归属感和热爱感，激发儿童对自然和生态的热爱。从而通过将生态教育与幼儿园环境创设联系起来的方式来达到开阔儿童的视野，增强儿童的可塑性，培养儿童对自然和生态的保护和热爱感。

1.生态教育背景下的幼儿园环境创设现状

怎样进行幼儿园环境的创设是幼儿教师们都十分关注的问题，随着信息技术的不断发展，在资源丰富的互联网之中也不乏许多专家对这一问题进行解答，在环境创设中融入生态教育的这一方法也逐渐被幼儿园所使用，但是在如今的生态教育背景下的幼儿园环境创设现状中仍然存在很多问题。首先是在幼儿园环境创设过程中的生态意识植入不自然，许多幼儿园在进行生态教育时都只是在表面上贴相关的标语等，并没有真正的将生态意识和环境意识融入到环境创设过程中，如果幼儿园在进行环境创设时没能够真正的意识到生态教育的重要性，将生态建设融入到幼儿园的各个方面，就很难真正发挥出生态教育的积极作用。其次是在幼儿园环境创设过程中没能够做到对原有设备和学生自身创造力的高效利用，学生在幼儿园时期正是处于注意力不易集中、思维跳跃、活泼好动的成长阶段，自身的活跃性较强，教师没能够充分利用儿童在接受幼儿园教育时期的性格特点，在生态幼儿园改造过程中没有让学生参与相关的活动，或是在活动设计中没能充分联系学生实际，不考虑学生对活动的接受能力和兴趣点，不能深入的进行生态教育。对原有教学设备不能够高效利用，也会对生态教育背景下的幼儿园环境创设造成不必要的经济支出，让幼儿园资金不能高效利用。

2.生态教育背景下的幼儿园环境创设策略

2.1 生态教育背景的幼儿园室内环境创设。将生态教育与幼儿园环境创设实际联系起来，首先要做到的就是对幼儿园整体的环境创设思路进行规划，对室内与室外的教学活动区域，和室内各部分的教学活动区域分开进行规划，与每部分的教学实践和原有设施相结合，规划处出专门的环境创设思路。首先是室内环境的创设，可以将幼儿园里的走廊，楼梯等公共空间的环境规划与生态教育相结合，通过讲解本地特色的生态环境知识、常见的树木种类或张贴这些一些有趣的生态教育小漫画等来营造“生态教育”的氛围，组成“生态教育街”，让同学们在幼儿园公共区域内能感受到生态教育的存在，拉近生态教育与儿童幼儿园生活的联系，从幼儿时期开始培养学生对自然和环境的积极兴趣。教师在创设生态教育背景的幼儿园环境时也可以在班级的环境创设中与生态教育融合，让学生对自己的椅子等进行生态改造，如引导学生在椅子上加入树叶或花的装饰，在对班级环境的改造过程中融入生态教育，并在构建过程中给学生更多的主动性，激发幼儿的参与热情，培养幼儿的思维能力和创新能力，让幼儿对这一生态教育活动更有归属感，方便后续生态教育的进行。

2.2 生态教育背景的幼儿园室外环境创设。室外环境的创设方式与室内有一定区别，因为室外环境本身就是一种自然环境，教师在室外环境的创设过程中融入生态教育，就要更重视生态教育的进行过程，而不是如何创设环境。教师可以根据当地独有的自然环境、生活习惯和生产方式等进行生态知识的选择。可以根据当地的自然资源开展相应的实践活动，如在粘土资源丰富的地区可以带领学生体验泥塑，并向同学普及相关的生态知识，植物丰富的地区可以带领学生观察植物生长过程，让学生对植物的生长变化有更生动的了解，并将活动得到的制品或在活动中用到的成品摆放在生态教育活动区域内，这不仅能让同学们在活动中丰富经验，在活动结束后也能让同学们在活动区域中能感受到生态文化。

3.结束语

总而言之，生态教育背景下的幼儿园环境创设有多种方式，可从室内环境与室外环境两个方面进行创设，通过在幼儿园环境创设过程中融入生态教育，丰富幼儿园教学活动形式，提高幼儿动手能力和综合素质的全面发展，培养幼儿自然和环境的兴趣与热爱。