小学班主任管理中的情感艺术探讨

刘 付 柳 青

(广东省廉江市石角镇中心小学 广东 廉江 524400)

1.引言

小学班主任是学生的人生启蒙老师，小学班主任在学生的成长过程中扮演着重要的角色。在班级管理中融入情感艺术教育，是班主任管理工作发展的必然要求。但是现阶段一些小学班主任不能充分认识到情感艺术对班主任管理的重要性，不能发挥情感艺术对学生成长的重要作用，使小学生在成长的道路中缺乏来自班主任的呵护与关心。

2.小学班主任管理中的情感艺术作用

在传统的小学教育中，小学班主任通常较为严厉，对于学生的要求过于严格。再加上一些班主任不懂得表情管理对学生的影响力，使得小学生出现怕老师的现象。这虽然在一定程度上树立了班主任的威信，但是也在无形中拉大了班主任与学生之间的距离。小学班主任学会合理地在班主任管理中融入情感艺术，可以拉进与学生之间的距离，营造良好的师生关系。除此之外，小学班主任掌握一定的情感艺术技巧，可以推动素质教育的发展，推动小学教育的进步。这种管理教育方式更多的是倾向于从情感角度研究小学生的发展，可以更好地关注学生的心理健康发展和未来人生道路的发展。

3.小学班主任管理中运用情感艺术的措施

3.1 将情感和爱融入小学教学中。在小学阶段，小学生的心理生理发展不完善，他们的心灵较为脆弱，很容易因为教师的一句无心之言而受到伤害。有时教师一句批评的话就会使学生感到失落和伤心，一句鼓励赞扬的话就能使学生开心许久，这使得班主任在管理学生时，要对学生多一些包容和爱心，把自己的情感投入到管理学生的过程中。当班主任用真情实意对待学生时，为了提高小学班主任教学水平，加强小学生的情感教育，班主任应当将爱和情感渗透到班级管理当中。当班主任真心关心学生时，就会发现学生的可爱之处，学生也会感受到班主任对自己的关心，进而会不断亲近班主任，这在无形中降低了班主任与学生的距离感。例如，近段时间小丽的成绩下降得非常厉害，小丽的班主任发现这一情况后，并不是像一些班主任那样只是告诫一番，而是和小丽交流谈心，找到小丽成绩下降的原因，找到问题的根源，然后帮助小丽解决她所遇到的困难，让小丽能够专心学习。

3.2 充分利用多媒体教学营造良好氛围。多媒体教学与传统的教学相比，具有突出的优势，它可以更加生动直观地展现课堂内容，把教师的所思所想更加清晰地表达出来。在小学阶段，如果班主任能够利用多媒体技术进行班级管理，便会在很大程度上提高班级管理的效果。在对学生进行班级管理时，班主任可以通过多媒体开展主题班会，通过多媒体得到更加深刻的情感体验。例如，三年级五班的班主任利用多媒体开展了一次“纪律在我心”的主题班会，班主任巧妙地利用多媒体播放其他优秀小学上课遵守纪律的视频，让学生像其他优秀同学学习，养成课堂规则意识与遵规守纪的观念。这种方式有效地让学生看到了其他学生上课的状态，有利于让学生反思自己，减少课堂捣乱的现象，提高课堂的积极性与活跃度。

3.3 在实践中进行情感艺术管理。班主任的管理工作不是有了理论知识就可以轻易完成的，要想做好班主任的管理工作，需要班主任不断地去实践，在实践中总结管理经验，形成自己独特的管理方法与管理体系。同时，针对不同的学生，班主任要采取不同的方法进行管理。要想做到这点并不容易，它需要班主任在长期的管理实践中总结学生的性格和特点，找出相似性格学生的管理方案。对于性格不同学生，班主任要能够用适合学生性格特点的方式来管理学生，处理学生所犯的错误。例如，小亮是一个上课爱说话的学生，这一度让小亮的班主任很是“头疼”。小亮常常在课堂上和其他同学说话，影响周围学生的学习。多位任课教师都向班主任反应这种情况，班主任最先开始采用的是批评教育法，可是管理效果却并不理想。后来小亮的班主任想到了一个好办法，既然小亮上课喜欢说话，那么班主任就给小亮说的机会，经常让小亮回答问题，并鼓励小亮这种积极回答问题的行为。渐渐地，小亮把自己关注点转移到了学习上，小亮非常认真地听教师讲课，并踊跃回答问题。这位班主任的做法无疑是正确明智的，有效解决小亮上课说话问题的同时，也提高了小亮的学习成绩。

4.结束语

综上所述，情感艺术是小学班级管理必不可少的内容，也是小学班主任必须关注的管理技巧之一。小学班主任对学生进行管理，可以增进师生情谊，使班主任和学生能够和谐愉悦地相处。但是，掌握情感艺术的班级管理方法却并不是那么容易的，它需要班主任充分理解情感艺术管理对班级管理的重要性，了解情感艺术班级管理的现状，用心去爱学生，进而不断促进学生更好地成长。