幼儿区域活动中情境驱动的策略刍探

刘莎莎

(福建省武夷山市实验幼儿园 福建 武夷山 354300)

在当今对于幼儿园阶段的教育中，要求幼儿老师可以根据孩子们的需求进行教学的改进。对于幼儿区域活动的探究当中，提出了运用情境驱动的方式进行引入，这就需要老师能够改变以往的教学理念，运用改革的新理念进行融合，针对幼儿这一群体的学习特点，老师要能够有针对性的进行指导，充分的利用情境的方式，让孩子们能够主动参与到课堂当中，促进幼儿能够在互动当中提高对于生活的新认知，提高主动参与的能力，本文通过分析幼儿区域活动中情境驱动的策略进行分析，从而实现幼儿教育的更好发展。

1.设置游戏创建情境，激发幼儿活动能力

对于处在幼儿园阶段的孩子们而言，由于他们的年龄比较小，对于游戏的热爱是天生的。老师就要能够很好的明确幼儿的这一特点，在对幼儿教育的区域活动进行设计之中，就可以引入符合孩子们学习的游戏，紧跟幼儿的知识接受水平，设计游戏的情景来推动幼儿区域活动的探究。在游戏的选择时，老师要注意游戏形式要符合幼儿园的教学。幼儿园当中有很大的区域供孩子们进行活动，老师就要能够充分的考虑孩子们的需要的区域特点，开展不同的游戏。与此同时，老师还要充分的了解幼儿的基础认知，注意了解不同年龄阶段幼儿的需求，选择相适应的游戏进行引入，让幼儿教育在情境的驱动之下实现更好的进步。

例如：在大班的教学过程中，要想让幼儿区域活动的设计中融入情境驱动的模式，就要为学生的课外活动准备足够的场地。在室外越野跑步的游戏设置中，老师要能够把这一过程设计的尽可能吸引孩子们的眼球，利用玩具设置障碍跑的关卡，让孩子们分组进行跑步竞赛。在幼儿看到场地中的玩具后，都会特别兴奋，在这样的环境当中，孩子们的参与热情就会得到进一步提升，这样的情境驱动中可以让幼儿教育实现更好的完善。

2.利用媒体情境引入，提高幼儿思维能力

在科学技术不断发展不断完善的今天，许多先进的科学技术被运用在了教学过程中，幼儿园的教育也是这样。要想为幼儿阶段的孩子设置与他们年龄相符的教学模式，在幼儿区域活动的过程中引入情境的教学模式，就要创新教学，利用多媒体的教学模式进行引入。在设计区域活动时，老师要以多媒体的内容与活动区域的设置相结合，充分考虑孩子们的学习特点，充分发挥多媒体设备的优势，为孩子们的学习提供合适的方式。在播放的视频选择中，老师就要尽可能的贴近生活，以生活当中常见的情景为孩子们进行视频的播放，这样能够让幼儿产生熟悉感，从而让幼儿的学习得到充分的改善。与此同时，老师也可以利用多媒体设备播放与课堂内容相关的乐曲，让孩子们能够在音乐的熏陶之下更好的享受课堂，放松心情。幼师也要能够充分的利用各种教具和玩具，来装饰教室，从视觉上给孩子们带来冲击，调动起幼儿的思维，实现更好的进步。孩子们对多媒体有了认同感，老师才能更好的借助这样的设备进行区域活动的设计，来让孩子们有更好的学习体验。

3.融入生活情境，辅助幼儿活动

在幼儿园的教育过程中，由于孩子们的年纪较小，对于生活各种认知比较浅显，这就需要幼儿老师能够重视这一问题，进行相应的教学设置。在当今改革的大背景之下，提出了在幼儿区域活动的过程中融入情境驱动的理念，以便让孩子们能够在熟悉的生活情景当中来产生最直观的感受。在课堂设计时，幼儿老师可以借助生活当中常见的情境来开展区域活动，为孩子们提供更多的学习与体验的机会。在具体的教学过程中，老师就可以为幼儿准备一些角色扮演的游戏，把生活情景再现于孩子的眼前，比如为孩子们利用玩具布置超市的场景，来模拟买卖的角色扮演，这样来提高区域活动的互动特性，也可以让幼儿对于生活情境有更好的体验。通过这样的模式，能够更加贴近生活，提高教学效果，让孩子们产生共鸣，投入到课堂当中。

总而言之，在幼儿园的教学过程中，老师也要根据改革的要求来对幼儿教育做出一定的完善。对于区域活动中引入情境驱动的教学理念，是符合幼儿园教学的基本理念，通过代入生活当中常见的情景，可以引起幼儿的共鸣，让他们能够更好的投入到课堂当中。老师也要善于利用各种教具，来为孩子们提供良好的活动环境，在教学中培养幼儿的探索能力，提高他们的主动学习的热情，促进幼儿的身心健康发展，在不同情境的设定中发现学习的乐趣。