信息化背景下的小学语文教学研究

2020-11-25吴琪

读与写 2020年17期

吴琪

(贵州省盘州市盘关镇断江小学贵州盘州 561601)

传统的小学语文课堂教学中，由于教学理念及方式的陈旧性，使得教与学的热情都较低，无法保障课堂教学效果。而将信息技术运用到小学语文教学中，就能够借助信息技术自身的教学优势，为语文教学提供更广阔的舞台，为高效课堂的构建奠基。那么究竟应该如何利用信息技术来进行小学语文教学呢？以下是立足小学语文教学实际提出的教学建议。

1.信息技术在小学语文教学中运用的价值

1.1 保障课堂教学效果。小学生年龄较小，学习中运用的还是形象思维方式，逻辑思维能力十分的薄弱。而传统的讲解式教学方式，侧重于老师的讲解与学生的记忆，并没有契合学生的形象思维方式，所以教学效果通常不是很理想。而将信息技术运用到实际教学中，就能够将教学内容以具体化和形象化的方式呈现，能契合学生的认知特点及认知能力，增强学生的理解能力。另外，信息技术的合理运用，能使得语文课堂教学更具趣味性，增加课堂教学容量，这样的教学无疑能够保持学生的学习积极性，自然能确保教学质量的持续提高。

1.2 促进师生的共同成长。师生是小学语文课堂教学的两大主体，所以语文课堂不仅是学生成长的重要场所，也是老师成长的重要场所。将信息技术运用到小学语文教学中，一方面能够借助其生动性、趣味性保障学生的学习及探索热情，另一方面老师借助信息技术，能学习到最新的教学理念、方法及先进经验，这样老师自身的教学水平就能够得到提升，自然能够利用网络进行更精准的备课与教学，提高语文教学质量。此外，学生在课下学习过程中，当遇到无法解决的难题之时，还可以通过网络的方式向老师请教，既能够保障学生的课下学习效果，又能够在与学生探讨中了解其真实学习情况，能进行更具针对性的教学，提高教学的实效性。

2.信息技术在小学语文教学中的运用策略

2.1 突破教学重难点。每节小学语文课堂教学中，都会有其教学重难点所在，有些教学重难点学生能通过老师的讲解理解，而有些教学重难点无论老师如何讲解，学生都处于迷茫状态。针对此种情况，老师就需要转换教学思路，帮助学生及时解惑。比如在学习《穷人》这篇课文之时，学生们普遍产生了此种疑问：“为什么课文名称是穷人，但文章却没有提到穷人的字眼呢？”此时如果老师仅用语言去引导学生，学生可能会暂时理解，但随着时间的推移，可能又会有些迷茫。而之所以出现此种情况，就是学生没有进行真实学习体验导致的，所以理解总是存在误区或盲区。此时，老师就可以利用多媒体来呈现课文的具体场景以及主人公夫妇对话时的心理动态，或者直接将场景图片进行呈现，让学生自己描述主人公的心理动态，等。

信息技术在小学语文教学中的运用，能为提供身临其境的学习机会，能让学生获得真实的学习体验，对作者想要表达的内容及情感进行感知，顺利的突破教学重难点，提升学生的实际学习效果。

2.2 引发学生的情感共鸣。小学语文教材中的每篇课文，都需要学生对其内在思想情感进行体会，这样才能够将语文学科的教书育人作用发挥出来。而在让学生体会课文思想情感的过程中，信息技术所发挥的作用不可忽视，能将学生顺利导入到与教学内容相关的精神世界中，这样就能够顺利的引发学生的情感共鸣，让学生对课文有深入的理解。比如在学习《草船借箭》课文之时，由于此课文距离学生的生活较为久远，学生无法对那个时代的故事进行理解，自然也无法深刻体会课文的中心思想。此时就可以利用多媒体播放课件的方式，将草船借箭的故事呈现给学生，并结合学生的生活实际，对现代人物与诸葛亮进行对比，通过此种背景教学法和延伸性教学法的运用，学生不仅能对草船借箭的历史故事进行理解，还能够对故事背后蕴含的深意进行理解，从而感知到诸葛亮的神机妙算，向诸葛亮学习，做一个睿智的人。由此可见，信息技术在小学语文教学中的运用，能够轻松的引发学生的情感共鸣，而这正是传统教学一直在追求的教学效果。

2.3 提高课堂教学效率。运用传统教学方法教学的过程中，老师每节课都需要耗费大量的时间与精力，既要解说又要演示，除了会浪费十分多的课堂时间外，还难以取得较好的教学效果。而将信息技术运用到实际教学中，就可以轻松解决此教学困境，更好的保障实际教学效率。比如在学习《只有一个地球》这篇课文之时，学生对于地球的理解十分的片面，只能从自己生活的角度来理解地球，却不了解地球的生态环境及能源危机。所以在具体的教学中，老师就可以借助信息技术的教学优势，为学生呈现非洲渴死野生动物、解剖死去鲸鱼胃部发现大量塑料垃圾等短视频，让学生树立危机意识，并正确的去理解地球。相信在这样的教学背景下，能更好的契合本课的教学主题，让学生对所学内容进行自主总结，从而强化学生的环保意识，提升本节课的课堂教学效果。