强化写字教学，落实低年级语文“10分钟随堂练字”

万 艳

(贵州省赤水市第一小学 贵州 赤水 564700)

前言

随着我国教育水平的提升，教育理念的创新，小学低年级教育的相关问题也渐渐引起了人们的重视。如今教育部门倡导开展素质教育，培养学生的核心素养，而开展10分钟随堂练字则可以较好的达到这一目的。作为一项较为重要的语文基础，写作是巩固识字的基本手段，能够较好的提高学生的文化素养，所以应在小学低年级开始就帮助学生打好写字的基础，但从目前的情况来看，学术界对小学低年级10分钟随堂练习开展问题的研究基本没有，存在着理论空白，据此，本文分析了上好小学低年级的“10分钟随堂练字”的措施，具有较强的现实意义。

1.小学低年级开展“10分钟随堂练字”的重要意义

所谓“10分钟随堂练字”也就是不固定练字的时间，由教师根据实际情况在课堂上抽出10分钟时间让学生练字，对学生的汉字书写进行规范。随堂练字的方式可以激发学生的练字兴趣，避免学生对练字过程产生抵触感，此外，随堂练字有利于对学生的审美情趣进行培养，教师可以在每堂课的10分钟时间内引导学生，启发学生，抓住笔画的外形对学生进行示范，在指导过程中教师可以应用儿歌等形式加深学生对字形的记忆，这样既可以活跃课堂的气氛，也能够加深学生对汉字的印象，初步建立的对汉字结构的审美评价。

在10分钟随堂练习的过程中，教师可以通过几何图形的方式对汉字结构进行分析，让学生在短时内明确一些字的书写规律，具有重要的积极意义。总而言之，规范的书写汉字是开展书面交流的基本条件，也是学生对语文以及其他课程进行学习的基础，在10分钟随堂练习开展后，可持续增加学生对汉字的理解，从而循序渐进的提升其文化品位，为其未来的发展打下坚实基础。以上所述，基本就是小学低年级开展“10分钟随堂练字”的重要意义。

2.上好小学低年级“10分钟随堂练字”的教学策略

2.1 教师应树立明确的教育目标。想要上好小学低年级“10分钟随堂练字”，对于教师来说，必须要对教育目标进行明确，对学生的学习做好指导规划，部分小学低年级教师在开展10分钟随堂练习一段时间后，发现效果不明显，之后就开始随意的布置教学，甚至在一定程度上将自己的消极情绪都传递给了学生，长此以往，学生会形成抵触练字的心理，不利于学生的发展。在正确的情况下，对于教师来说，必须要结合课程要求有针对性的开展“10分钟随堂练字”，思考适合学生的书写规律，从简单的字到复杂的字，让学生思考正确的书写习惯，真正的认识汉字，更重要的是，教师必须要通过学生乐意接受的方式对他们的书写行为进行指导，而不是强制性的对他们进行要求，更不是对其进行批评。

小学低年级教师需要充分把握低年级学生的身心特点，在开展写字教学的过程中提升学生的写字兴趣，练字不应该是一个痛苦的过程，其本来可以充满趣味性，如果发现学生对练字存在抵触感，教师就必须要从自身的教学方法、教学理念方面找问题。此外，教师应在培养学生练字兴趣的基础上，让其明白练字的方法，按照相关的规范要求认真练习，练字的过程能够养成学生良好的性情以及学习态度，所以在低年级学段必须要指导学生认真练字。

教师在业余时间内应加强对《课标》进行学习和解读的力度，细致的对其进行思考，全面的对其进行了解，不仅仅要尊重学生的年龄段表现，同时还需要以科学的教学规律为基础，想办法激发学生的练字兴趣，加强对他们书写习惯的培养，最终让“10分钟随堂练字”成为学生快乐学习的源泉。

2.2 通过分层的方式开展“10分钟随堂练字”。对于低年级学生来说，他们的认知能力还处于发展的阶段，同时“10分钟随堂练字”的特点就是在短时间内提升练字的执行力，循序渐进的促进学生进步，而不是强调练字的速度，所以教师应结合低年级学生的基本特点，有效的利用课堂内10分钟的时间，遵循多练少写的原则，练字并不一定是让学生一直书写，也可以是让学生认字，在多认字的基础上写字，多练少写符合《课标》要求，所以教师更应该对学生的书写量进行控制。

建议教师每天在开展“10分钟随堂练字”的过程中不给学生制定定性任务，主要看学生当天的状态设定练字的要求，保证其符合学生的身心发展规律。具体地说，可以让学生分层练字，一方面对简单的字与难度较高的字进行归纳整理，另一方面应结合学生的具体能力采取因材施教的原则，帮助学生打好写字的基本功，放慢书写速度，最终达成“10分钟随堂练字”的开展目标。

结论：综上所述，作为一项较为重要的语文基础，写作是巩固识字的基本手段，能够较好的提高学生的文化素养，所以应在小学低年级开始就帮助学生打好写字的基础。随堂练字的方式可以激发学生的练字兴趣，避免学生对练字过程产生抵触感，此外，随堂练字有利于对学生的审美情趣进行培养，教师应在培养学生练字兴趣的基础上，让其明白练字的方法，按照相关的规范要求认真练习，练字的过程能够养成学生良好的性情以及学习态度，在低年级学段必须要指导学生认真练字。除此之外，教师应结合低年级学生的基本特点，有效的利用课堂内10分钟的时间，遵循多练少写的原则。