小学语文教学中如何培养学生品读能力

李 兵

(新疆乌鲁木齐市沙依巴克区第五十九附小中学 新疆 乌鲁木齐 830009)

引言

对于小学教育而言，语文科目是必学科目，也是一门基础性的学科。小学生学好语文有助于其它科目的学习，而提高小学生品读能力有助于提高学习效率，帮助学生学好语文知识。品读能力提升不仅能够激发学生学习热情，而且能够扩宽学生眼界，更加主动进行语文知识的学习。因此，分析如何提升小学生品读能力成为亟需解决的问题。

1.引导小学生自主进行品读

小学语文教师在实际教学中，要起到积极的引导作用，不断提升自身的职业素养，树立正确教学观念，积极引导学生养成正确品读好习惯，是提升小学生品读能力的有效渠道。因此，小学语文教师在阅读教学过程中，要给予小学生足够的空间与时间进行自主阅读，规避领着孩子读书的教学方式。小学生初步理解一些基础知识、文章所表达情感等内容后，教师再对知识开展系统性的讲授，从而加深学生对知识的印象，使学生对内容有更深层的了解。然后，教师引导小学生对文章内容进行细细的品读与研读，使学生能够体会作者思想感情，情感产生共鸣，很容易掌握所学知识。

2.开展多元品读，激发小学生情感

小学语文教师在引导小学生品读文章过程中，要让学生敢于想象，在品读中不断进行思考，在相互之间的交流与沟通中对文章内容有更深层的掌握。

2.1 教师与学生进行对话式的品读，闪现智慧。新课程改革背景下，更加注重学生是课堂的主人。因此，小学语文教师要体现学生主体地位，使学生参与到整个教学中，体现学生主体作用，不仅有助于构建良好师生情，使学生对文章有自身的理解，而且能够把内心想法大胆表达出来。教师在积极的引导过程中，使学生情感产生共鸣，对文章内涵有更深层次的理解。

2.2 想象式品读，使学生情感产生共鸣。小学生在阅读过程中敢于突破自己，大胆对文章进行想象，并且充分结合自身的生活实践与学习经验，将新知识与旧知识有机的结合在一起，有助于学生情感产生共鸣。例如：教师讲授《钱学森》这一课时，在讲到和海军将领交谈时，由于时间距今很久远，学生不容易理解与掌握，因此，语文教师可以布置教学任务，让学生搜集相关的资料，并且在阅读过程中进行想象，扩宽月范围，从而更容易明白所学内容。在品读过程中融入自身的想法，从而能够领会到作者思想感情，使学生情感共鸣，心灵受到洗礼，不断提升自身对文章的品读能力。

3.加强语言品读，提高小学生语言感悟能力

针对与小学语文教学，仔细的品读文中语言是十分有必要的。利用这种品读方式，不仅能够使学生把握文章中心思想，体会文章想要表达思想感情，学会与掌握运用语言的特点与所恰到之处，进而掌握文本本质。语文教师通过把关键语言讲出来，学生对其进行细细的品味，体会语言特点，不仅能够加强学生语感，而且有助于学生体会文章真正意思。

4.给予合理的赏识评价，夯实小学生品读

小学语文教学中，要想有效提高学生品读能力，语文教师给予足够的鼓励与赞美是一种比较有效的一种渠道，使小学生主动自愿进行语文知识学习，有助于进一步提升阅读理解水平。教师要对学生始终持有赞美的观念与鼓励式的评价，使学生自己对文章内容开展品读，必将大大的提升学生的学习水平。利用这种赏识性的评价，学生积极性被调动，积极主动进行语文知识学习，能够领悟到对文章所要表达的情感，和自己情感关系在一起。除此之外，小学生在自主阅读文章时，语文教师要引导小学生，让学生树立阅读自信，并且要第一时间对学生进行合理评价，增强信息心，学生将自己阅读水平敢于表现出来，经过长时间的坚持与积累，学生品读能力势必得到很大程度的提升。

总结

总体来说，小学语文教学中，要想培养学生的品读能力，必须要给予学生足够的鼓励，充分激发学生学习热情，构建良好的师生关系，从而使课堂氛围更加融洽。因此，小学语文教师要引导小学生自主进行品读；开展多元品读，激发小学生情感；加强语言品读，提高小学生语言感悟能力；给予合理的赏识评价，夯实小学生品读等，构建高效的小学语文课堂，不断提升小学生品读能力，进而早日实现新课程改革目标，使小学生综合能力得到大幅度提升，促进小学生健康成长。