浅谈小学语文高效课堂构建的基本策略

何增跃

(湖南省永州市道县白马渡镇青口中心小学 湖南 道县 425308)

中文是中华民族智慧的结晶，是独属于中国的一种文化，在科技日益发达的今天，相对于枯燥无味的语文课堂，越来越多的学生沉迷于精彩的网络世界。

1.小学语文教师教学观念的改变

想要提高小学语文课堂的教学效率，提升学生的语文兴趣，教师必须要在教学观念上有所改变，转变教学理念，把语文教学的真正目的体现出来，利用创新的教学方式使学生了解语文知识内容学习的重要性，构建起高效的语文课堂使学生的语文素质更好地被提升。在我国传统的教学理念中，语文就是去学习拼音、汉字、句型以及意思，这些想法太过片面和偏颇，而且老师的教学方式也延续了传统的教学模式，老师在前面辛辛苦苦地讲，而学生则是在专心听讲的过程中疯狂地记笔记、背诵以及默写。这些都是不科学的教学模式，我们老师要注意改变，不断创新，要鼓励学生自主学习，积极踊跃地参与学习活动，引导鼓励学生独立思考。

2.组织小学语文讨论、注重互动

《新课程标准》要求语文教学进行师生互动，倡导让学生成为课堂的主人，让学生发现自己的存在。但由于受时间、学生水平等客观因素的限制，很多老师不愿在课堂上展开讨论。这固然是实施互动讨论过程中实际存在的问题，但我们不能因为有困难就放弃这种方法，事实上，只要教师精心设计，大胆放手，不仅可以活跃课堂氛围，更能使学生充分体会到合作的愉快和学习的高效。为避免时间不足、水平不等等因素带来的影响，在实践中，我把讨论分为两个阶段：第一，师生互动。对于那些比较简单的问题且有标准答案的问题，通过与全班的互动来进行讨论，以此快速解决这些问题，同时也能提高全班学生学习的积极性。第二，组员互动。对于比较复杂且没有标准答案的问题，我在提出问题后，会让学生组成小组(每六位一小组)。各小组推荐一名组长，由组长组织大家就问题开展讨论，保证每名组员都要发言。最后由教师总结各组的讨论结果，并加以点评。这样，教师既保证了教学进度，又活跃了课堂气氛，更增加了学生学习的自主性和积极性。

3.灵活运用课堂教学技巧

苏霍姆林斯基的全面发展教学理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。“讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。”教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心地投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被打动。

4.和谐、宽松的小学语文课堂氛围

和谐宽松的课堂是提高课堂教学效率的外在保证。在当前的课堂教学中，大多数教师只是为了课堂纪律而严格约束学生的行为，而不是引导学生的思想。现代教育的重点是学生的积极发展。纪律只是活跃思维、促进参与和个性发展的保证，决不能成为学生积极发展的桎梏。我们提倡大胆破除课堂教学的陈规陋习，营造和谐轻松的课堂氛围。在课堂教学中，鼓励学生积极回答问题，允许大胆纠错、补充、提问、甚至辩论；引导学生在老师讲课或学生回答问题时倾听和讨论，使学生在课堂上尽可能活跃。营造和谐轻松的课堂氛围离不开创设情境。教师可以根据具体内容，充分利用实验介绍、故事介绍、多媒体演示等方法，创设相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。

5.小学语文教学评价体系的构建

老师的一句表扬，一个微笑，都能够增强学生学习的自信心。所以，在语文教学过程中，我们要采取激励性教学评价的方式，使学生建立学好语文的自信心，只有拥有信心，才会收获最佳的教学效果。例如，我们可以在学生完成角色扮演活动之后，对他们说：“表演得真棒，老师都被牢牢地吸引住了。”“不错，你们几位配合得非常完美，来，大家为他们鼓鼓掌。”在学生回答完我们的问题之后，对他们说：“非常好，看来你真得动脑筋了。”“答案新颖、生动，老师都自愧不如。”等等。这样，学生在听到我们的表扬和赞美之后，学习热情会迅速高涨，从而树立好学好语文的自信心。

总之，小学语文高效课堂的构建对学生语文素质地提高和综合能力地培养都是十分关键的，教师需要发挥出教学的指导作用，结合现代的教育思想不断地探索出符合小学生需求的教学方式，帮助学生能够在身心健康发展的路上培养良好的学习习惯，为将来语文知识的学习打下坚实的基础。