小学美术课堂中学生自主互学现状与措施

辛艳丽

(内蒙古赤峰市敖汉旗萨力巴蒙古族中心小学 内蒙古 赤峰 024300)

引言

在小学时期的课程教育体系中，美术教育属于其中的关键一环。新课程教育改革的深入素质教育的推进，均让美术教育的重要性得到进一步凸显。在教学课堂之上，教师自身也需不断改革、创新自身的教学方式，为学生审美内涵、能力的提升奠定基础。在具体的教学活动中，教师也需善于发挥出学生自主互学的优势，为学生营造多样的教学活动、布置出多元化的美术课后作用[1]。鼓励学生之间主动、积极进行交流、互动，进而促进学生高尚品格、健全人格的形成。

1.小学美术课堂中学生自主互学现状浅议

在小学美术教育中，学生的教育环境与自身的发展出现了一定程度的不协调，不利于学生美术素养的发展。对于小学生来说，由于的对新环境的不适应，使得学生难以进行高效学习。学生刚从幼儿园升上来，还没有让自身的心态转变过来。在学生学习美术的过程中，虽说美术较为符合学生的学习兴趣，但从具体的教学现状来看，学生的美术学习兴趣不强，课堂上的自主性、积极性也不高。教师在具体的授课环节中，一般均较为严肃，难以充分发挥出学生的课堂主体性[2]。学生在课堂上无法形成有效互动，不利于学生美术兴趣的激发。小学生此时也非常崇尚自由，而学生在课堂上缺乏有效的交流，致使在美术教育中无法形成互帮互助的模式。学生与学生、教师与学生之间均缺乏积极、有效的沟通，使得学生的学习效率、美术素养均难以得到有效发展，让学生自主互学的作用也未得到展现。

2.小学美术课堂中改善学生自主互学现状的措施

2.1 转变教学理念，为学生营造舒适的美术环境。在小学时期的教育课堂上，教师必须要着眼于学生学习环境的营造。在合适的学习环境之下，学生的学习积极性能够得到全面激发。在教学课堂上，教师也需善于转变自身的教学理念，为学生营造出生动、舒适的美术学习环境。在教学课堂上应用学生自主互学的教学手段时，教师也必须要遵循以学生为主体、以学生为中心的教学理念。让学生成为课堂主体，才能激活学生的课堂交流，使得学生的美术学习氛围更加活跃。例如，以美术活动《绿色和紫色的画》的教学为例，旨在帮助学生感受到绿色和紫色画面构成的特别的艺术效果，并让其对日常生活中的色彩美有一定的感受能力和理解能力。在课堂教学活动中，教师可以从美术知识出发，借助问题来启发学生进行自主互学。并结合激励教育的理念，激励能力较强的学生来主动帮助能力较差的学生。激励教育理念的渗透，让学生在表扬中养成自主互学的习惯，有效推动学生美术素养的全面、整体提升。在具体教学活动之中，激励式的教学方式，也进一步营造出和谐、互助的学习氛围，可以让学生更好的适应美术课程的学习。

2.2 创新教学方式，在课堂上组建美术竞赛活动。对于小学生来说，兴趣属于一种非常重要的元素。学生的美术兴趣，可以说是学生进行美术创作的动力，也能够更好的激活学生的学习动机。在美术教学活动中，小学美术教师也需善于创新、优化自身的课堂教学方式，为学生组建出更为活跃、积极的课堂活动，激活学生的课堂积极性。通过美术竞赛活动的建立，使得学生此时的积极性、主动性均被充分激活，有利于学生美术兴趣的培养，进而可以进一步提升学生自主互学的教学效率。

2.3 拓展教学任务，为学生布置出多元化的作业。在小学美术的学习过程中，光凭课堂上的学习是不够的。教师在课堂教学活动中，也需为学生布置出拓展性的教学任务，鼓励学生在课后主动进行美术创作。引导学生在课后进行自主互助，不仅加强了学生间的交流，也有利于学生良好美术学习习惯的养成。此时，在课后的作业的布置中，教师也需注重作业的多元化发展。结合美术课程的内容，为学生设计出差异性、实践性较强的作业，可以让学生在自主实践中加深对知识的理解、认识，也促进学生动手操作、实践能力的提升。此时，教师也可以鼓励学生自主构建成学习互助小组，以小组的形式来完成实践性作业。引导学生大胆想象、实践探究，进而在动手实践中加深对课程知识的认识。在为学生设置多元化的作业时，教师也需关注到作业的趣味性，具有趣味性的作业才能更好的激发学生的参与兴趣。在此种形式下的课堂作业中，可以让学生在实践中体验到艺术活动的审美意趣与乐趣。进而，不仅有效培养了学生的创新意识、创新能力，也发展了学生的主动探究意识。

3.结语

在目前的小学美术教学活动中，教师需要打破传统的教学方法、局限，为学生营造出更为高效的学习活动。在课堂教学中，着眼于学生的自主互助学习，进而使得学生的学习效率、积极性均得到有效提升。在此种教学模式之下，教师也需从学生的心理、认知规律出发，构建出多样性的课堂活动、多元化的课后作业，才能更好的促进学生有效学习。提升学生美术学习能力的同时，也发展了学生的美术素养。