构建高效高中生物课堂教学策略之我见

吴美霞

(江西省余干中学 江西 余干 335100)

高中生物在高中学习阶段重要的组成部分，具有重要的作用，在当今素质教育实施的情景下，减轻学生负担，提高课堂教学效率，是高中生物教师教学的主要任务。要使学生能够在有限的时间里，学习到更多的生物知识，使学生的高中生物课堂学习效率最大化。高中生物教师就要利用教学技巧和方法，采用多种形式的教学方法和手段，使学生的课堂学习效果最大化。

1.分层教学，使学生建立学习的信心

在高中生物教学过程中，由于学生的个体存在很大的差异，学生的学习能力也各不相同，导致学生的生物成绩千差万别。这很容易影响到学生学习生物的信心和积极性。所以，作为高中生物教师要在高中学生刚刚进入高中学习的初期阶段，就要详细了解学生的学习情况，对学生的性格爱好进行了解、分析，以根据学生的各自情况，实施不同的教学策略，因材施教。根据学生的生物基础，把学生分成A，B，C，D四个层次，对不同层次的学生制定不同的教学目标，并要使每一个学生明白自己所处层次和位次。使学生对自己有一个的客观的正确的评价，避免学生盲目自高自大而设置过高目标，又由于难以达到目标影响到学生的学习自信心，或者是对自己能力估计过低而自卑，影响学习目标的实现制约学生的自我发展。因此，让不同层次的学生能够通过努力顺利完成他们自己的学习目标，使所有学生能够“跳一跳，够得着”使他们感受到学习生物的乐趣和信心。

2.夯实基础，激发学生的学习兴趣

高中生物知识的难度比初中生物大很多，有很多学生在进入高中以后，感到生物的学习有一定的困难，产生很大的烦恼。但是作为多年的高中生物教师，我们知道，学习任何知识只要有坚实基础知识为保障，才能够走得更高更远。所以，教师要重视基础知识的教学，在课堂教学之前，要利用几分钟的时间，来复习巩固旧知识，把基础知识以填空、图表等小试题的形式，让学生自主完成，实施新旧知识的衔接，长期坚持下去，使学生牢固掌握基础知识，为后续学习新的知识提供保障。高中生物知识点之间联系紧密，环环相扣，只有学生把基础知识掌握的牢固了，学习以后的知识才能够会变得轻松、自如。况且在高考中，百分之八十的知识考察的是基础知识，只有少量的难度较大的题，用来选拔人才，所以从参加高考的角度分析，掌握基础知识也是重中之重，很抓基础知识是很好的教学策略，学生的基础知识掌握牢固了，同时使学生对生物的学习才会更加自信，也能够对高中生物的学习产生浓厚的兴趣，进而爆发出无穷的学习力。

3.多元评价，调动学生学习积极性

在高中学习阶段，学生的成绩处于非常重要的地位。但是高中学生的学习压力大，学习任务重，学生情感脆弱，容易受到其他因素的影响。所以，在高中生物教学中，教师要注重对学生情绪管理和心理疏导。所以，教师要平时的教学中，在重视学生对生物知识的掌握情况的前提下，还要重视对学生的心理情绪的关注，时刻关注学生的情绪变化，及时对学生的情绪变化进行疏导，重视对学生心理承受能力的训练，使学生要有强大的内心承受挫折和困难。锻炼学生使学生形成健康的乐观的心理素质。对学生的评价要多元化、多角度进行，不仅包括成绩评价、还有进行学习态度、学习积极性，不仅要又教师的评价，还要要学生互评、自我评价等多部分组成。使学生对自己有一个客观的全面的了解和评价，得到全面能力和素质的训练。使学生对自己有正确的评价和认识，以利于学生以后的学习和发展。使学生真正明白自己的优势、劣势、长处和短处。然后在根据自己的情况，合理发展自己，取长补短，均衡发展，进而调动学生的学习积极性，和乐观积极向上的学习态度。

4.巧用多媒体，给学生直观形象的感受

在高中生物日常的课堂教学中，应用多媒体是当下教师比较常用的教学手段之一，所以，高中生物教师可以适当的利用用多媒体，把教学内容中静的知识转化为动的，把抽象知识的转化为形象具体的，给学生视觉、听觉的感性认识。教师合理的运用多媒体，以更好的调动学生的学习的主动性积极性和学习兴趣。如学习“蛋白质的结构和合成”时，由于高中学生缺乏一定的空间想象力，高中学生对有机化学的了解处于空白，这就使得教师的教和学生的学产生了不小阻碍作用。此时教师就可以利用多媒体播放模拟蛋白质的各种空间结构和其合成过程的教学视频，这样学生就能够比较容易理解蛋白质多肽、肽键等概念以及它们的相互联系。教学形式并不是一成不变的，教师要合理的运用多媒体，帮助学生能够在感性认识知识的前提下，深刻理解概念、知识，有效地提高高中生物课堂教学的效率。

综上所述，随着高中课程改革的不断发展和深化，使高中生物学课堂教学的提高带来了更大的挑战。这就使得高中生物教师不断更新教学理念，不断积极地创新有效的新型的教学方法和策略，利用自己的专业知识和教学技能，充分发挥生物课堂的教育意义，让学生在高中生物课程的学习过程中尽可能多的学到更多有用的知识和方法，提高学生的生物科学素养。