核心素养下初中道德与法治高效课堂的探究

庄珍娜

(福建省漳州市南靖县奎洋中学 福建 南靖 363600)

对于初中生来说，责任的担当就是他们能够在处理自己与国际国家或者社会的关系时所表现出来的行为方式、自己对于法治社会的价值取向以及面对自己责任担当时的情感态度，所以教师要在课堂中贯彻核心素养。本文将结合笔者自身初中道德与法治教学经验，对核心素养下初中道德与法治高效课堂的探究做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

1.提升初中生们的政治认同

在初中道德与法治的核心素养培育发展过程中，初中生们的政治认同应当是一个非常重要的方面，政治认同是属于道德与法治学科中责任担当这一核心素养的一部分。初中道德与法治教师要想培养初中生们的政治认同，就应当让初中生们在实际的法治生活中理解并践行社会主义核心价值观念，并且能够在力所能及的范围内发展并坚持我国的特色社会主义，通过道德与法治的学科课堂中学会合理有效的处理自己与社会生活之间所产生的关系，努力变成国家所期待的四有少年。但是初中生这个年龄阶段，他们的年龄较小并且没有什么实际的社会经验，加上在生活中所经历的事件较少，因此就会对这个社会中的政治认同概念模糊。这时初中道德与法治教师就应当发挥自己的政治引导作用，能够在教学过程中采取让初中生们能够认同的方法提升他们的政治认同。

例如，在讲解《勇担社会责任》这一单元的知识点过程中，初中道德与法治教师就能够运用多媒体技术来为初中生们播放身边的实际责任担当案例，让初中生们能够更加真切的感受到社会生活中的每个人为祖国积极奉献的一面，这样不仅能够唤醒初中生们内心对于责任担当的情感，还能够引导他们对于社会责任担当产生共鸣。例如初中道德与法治教师可以为初中生们播放《战狼2》这一部电影，并且能够让他们在观看完之后谈谈自己应当承担的社会责任，这种热血沸腾的电影能够有效激发初中生们的爱国热情以及民族自豪感，进而提升他们的政治认同。

2.增强初中生们的法治意识

在我国的社会主义核心价值观内容中显示了法治是一个必不可少的教育环节，是道德与法治学科教学过程中教师必须全面为初中生们落实的核心素养培育目标。初中生们正在处于心理与生理发展最为关键的时期，作为一名教学的引导人物，初中道德与法治教师应当在这个时期充分的加强初中生儿们法制意识的积极培养，这样能够预防初中生们因受到社会上的不良思想走向不正确的道路，甚至做出违法犯罪的事情。初中道德与法治教师可以从初中生们的日常实际生活入手，运用理论结合实际的方法来强化初中生们的生活体验，进而形成自己独特的、正确的法制意识。

例如，在初中道德与法治教师为初中生们讲解《法律在我们身边》这一课程中，教师就能够充分的结合学生们的生活实践，将自己的法制课堂留给初中生们，引导他们讲一讲自己在生活中遇到过哪些与法律有关的生活实例。除此之外初中道德与法治教师还能够运用多媒体技术为初中生们展示生活中与法律有感的青少年犯罪案例，近年来校园暴力事件发生的很多，也很受社会重视。教师就能够带领初中生们对这些案例进行分析，让初中生们了解犯罪的后果，并且能够采用实际情景的模拟方法加深初中生们对法律的记忆。

3.鼓励初中生进行公共参与

在讲解道德与法治学科过程中，公共参与也是学科核心素养的一部分，属于社会参与这个领域。但是初中生们的生活阅历较浅，并且所积累的社会经验也很缺乏，并没有什么机会真正参与到社会公共事务中。因此初中道德与法治教师就应当在这个关键时刻引导初中生们科学的运用实践教学的方法，能够带领学生们自主创造在现实中参与到社会活动的机会。

例如，在学习《师长情谊》这一单元时，初中道德与法治教师就能够首先在课堂中为初中生们讲解有关“关爱孤儿与敬老院老人”的实践，先让初中生们萌发出自身的公共参与意识，再利用周末或者节假日的时间带领初中生们参与到课外实践活动中，带领他们到附近的孤儿院或者敬老院看望孤儿与老人。这种实践活动不仅能够增强初中生们对道德与法治学科理论知识的理解，还能够培养初中生们报答社会的感恩之情与尊老爱幼的生活意识。通过初中道德与法治教师的讲解下能够促进初中生们明确自己的社会责任，让他们在实际的社会活动中体会到公共参与这一核心内容的意义。

总结

综上所述，在初中的道德与法治课程当中，教师要落实核心素养，不断提升教学的效率和学生学习的积极性。教师要让学生主动参与课堂，提高学生在课堂中的主体地位，加强学生的道德修养的法治观念，增强课堂的有效性。