论游戏对幼儿课程开展的积极作用

姑力米热·喀斯木

(新疆喀什市色满乡中心幼儿园 新疆 喀什 844000)

游戏教学法是在幼儿阶段进行教育的一种有效手段，游戏也是学生乐于接受的学习形式。在幼儿教学中真正做到寓教于乐，让学生在游戏中感知知识的海洋，对学习产生浓厚的兴趣。但就目前教学情形中，有部分幼儿园的课程设计中游戏的开发严重不足，实践参与的机会少之又少，长此以往会大大降低学生对于学习的热情，严重阻碍学生未来的身心发展。在幼儿教育中，应不断创新，不断开拓思路，设计符合教学目标的游戏，让学生在课堂学习中始终保持积极向上的状态。本文主要就当今游戏教育下幼儿课程开展过程中的积极作用进行论述，为新时期高效开展幼儿教育提供新思路。

1.游戏教学法在幼儿教学中的可行性分析

游戏对大多数人来说是一种轻松的活动，其参与形式灵活多变，顺应幼儿阶段学生的身心发展。幼儿游戏是幼儿本身的一种意愿，没有强制性、控制性。幼儿完全可以根据自身的喜好决定是否参与，在参与的过程后中，其能够完全的沉溺其中。另外在游戏的开展过程中，幼儿能更好学会与一同参与者进行相处。处于2-7岁的孩子本身正处于认知世界的阶段，部分孩子很容易产生被动和羞愧的情绪。利用游戏的特点，可以让还在在游戏中无忧无虑的玩耍，在游戏中有更多的想象空间，这对于学生未来的健全人格的发展具有至关重要的作用。

相较于传统的幼儿教学，我国在探索过程中不断地引进国外的成功经验。在长期的实践中表明：幼儿教学与游戏相结合的方式，已经形成了一套较好的教学体系，为游戏在幼儿教学中的开展提供了可行性。

2.游戏对幼儿课程开展的积极作用

2.1 加强学生的学习兴趣。游戏作为一种幼儿乐于接受的形式，在课堂教学过程中更乐意参与到游戏活动中。随着活动的开展，能够有效增强幼儿对于知识的渴求和学习兴趣。在游戏中融入教学知识，能够使学生在参与过程中不断思索，将知识内容与实践相结合，在不断实践中克服苦难，体验学成功的喜悦，提升学习的兴趣。

2.2 有助于塑造健全的人格。健全的人格是每个人立足于社会的基本，因此应从幼儿时期对学生进行品德教育的正确引导。游戏开展过程中，可以促使学生更好的建立人际交往的能力。游戏中的幼儿是一个集体，集体的特殊性就避免不了与他人之间的交流与合作。让学生在学会交流表达的过程中，不断通过向成功的大门。常常与人交流的学生容易培养起乐观向上的性格，同时对于在交流过程中所发生的事件，能够让学生学会如何去应对和处理。游戏是一个集体活动，其能够塑造团队合作的意识。在游进行过程中，明白只有与他人进行密切的合作才能获得相应的成就。游戏中的乐趣是建立在团队的力量之上的，为学生建设合作的意识打下坚实的基础。

同时除了健全人格、加强团队意识之外，寓教于乐还能够增强学生的责任心。游戏既然是一个团队活动，那对于每个人而言就有不同的分工。做好自己所承担的任务才能够获得团体的胜利，因此每个人都会努力去做好自己的事情，这便就是责任意识。在游戏中体验责任感，对幼儿未来全面发展具有重要意义。

2.3 加强身体锻炼。游戏能够满足幼儿机体对于活动的需求，在游戏中幼儿可以随意变换姿势，自由运动。幼儿的身体正处于成长阶段，身体中的各个器官都需要得到活动。无论是全身活动还是部分活动都对幼儿掌握基本的技能起到促进作用，比如跑跳运动、手脚比划活动等都有效锻炼了幼儿的身体协调能力。在设计活动时，教师可以根据幼儿的需求不断变化游戏规则，顺应学生身心发展。运动不仅能加强幼儿的身体素质更能提高对抗外界疾病的能力。

2.4 激发创造力和想象力。在开展游戏活动的过程中，教师可以给予学生进行自主开发游戏环节的能力。让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，以达到相应的教学目标。或者通过在游戏中设计阻碍，让学生发散思维，勇于克服苦难。例如在教师可以要求学生利用教室内的物品造出一列火车。或者在进行接力赛的活动中，设计一些障碍，让学生开动脑筋并解决困难。幼儿阶段的孩子正处思维活跃阶段，在游戏过程中通过不断思考、观察，使幼儿轻松愉悦地发展自己的智力。

3.总结

幼儿教学中引入游戏教学法是经过实践证明的一种有效的教学手段。教师在设计游戏活动中，要遵循孩子的身心发展，用游戏本身所具有开放性和灵活性等特点，提高学生的参与度。寓教于乐不仅激发起学习的热情，还能够强健体魄，在玩耍中开发智力，提高丰富的想象力和创造力。在今后的教育中，教师应不断创新、不断反思，将游戏和幼儿教学紧密结合，为促进幼儿综合全面发展奠定基础。