基于微课的初中体育高效课堂的构建

2020-11-25胡林

读与写 2020年9期

胡林

(四川省成都市新都一中实验学校四川成都 610000)

体育课程的改革不仅是时代发展的必然趋势，而且也会逐渐成为体育老师指导学生学习的主要方法。将微课应用到体育教学的过程中，不仅能够帮助体育老师更好的教导学生学习体育知识，帮助学生展开体育活动，还能促进学生德智体美劳的全面发展。但是微课融入初中体育的构成并不是一帆风顺的，本论文就基于微课的初中体育高效课堂的构建做出了重点研究。

1.将微课融入初中体育教学所面临的问题

1.1 学校对体育这门课程的重视度不高。初中生学习的任务比较大，很多学校对体育课的重视程度不足，有的学生也认为体育课只是让学生自由活动的课，对体育课认知不是很明确，把体育课当成课外活动课，再加上学校每周安排的体育课也比较少，学生自然不会重视体育课的学习。这样也就导致很多学生在老师进行体育课的时候注意力不集中，一节课下来，根本不知道老师都讲了些什么。

1.2 体育知识结构不完整。将微课引入到了体育教学的过程，有的体育老师对微课的实际操作还不是很熟练，再加上没有专门的体育教材供老师查阅，他们也没有形成完整的体育只是结构。很多体育老师们在寻找微课资料的时候，很多都是对各种体育理论的简要说明，这样也就导致学生接受的体育知识过于零碎，不能形成完整的知识体系。

1.3 老师们的体育素养有待提升。体育课作为一门实践性很强的学科，学生们在学习其他学科的时候需要理解好相关的理论，通过大量的习题练习，熟练地运用各种公式或者理论知识去解决问题。与这些学科知识的学习不同，在体育课上，学生们不需要学习体育课的相关文化理论，也不需要经过大量的练习，学生们需要注意的只是自身的体育运动的锻炼，看重的是学生的身体素质和协调能力。因此在体育课上老师一定要加强自己的体育素养，用自身专业的体育知识和素养，保证学生安全的进行体育锻炼。但是有的体育老师自身素养低，直接会影响学生们的正常体育活动。所以提升体育老师们的专业素养是十分必要的。

2.微课在初中体育教学中的应用策略

2.1 利用微课进行动作示范。在体育教学的过程中，老师通常会带领学生进行热身运动或者是准备练习运动，为了让学生们能够更加清楚地观察到，每一个动作，老师往往要一次又一次的进行动作示范。由于学生们的身体协调能力的不同，学生们学会一套动作的所花费的时间总是有快有慢。由于体育课是集体活动，人数比较多，老师也不能够一个一个的纠正学生们的动作，这样会浪费很多的时间，增加老师的教学负担。通过微课，老师可以提前把自己做这套动作的视频录下来，然后在网络上查找各种相关资料，信息整合，加工成微视频。这样学生们就可以通过微视频来学习动作，针对自己不熟练的动作，通过视频反复练习，提高体育课堂的效率。

2.2 利用微课讲解难懂知识。在体育课程的教学中，受天气或者是教学设备的影响，有的体育课是在室内进行的。在室内进行的体育课，老师通常会安排一些理论知识的讲解，但是这些理论知识都是比较枯燥难懂的，所以老师可以通过微课帮助学生们学习体育理论，让学生们弥补不能室外活动的遗憾，同时还可以让学生们在微课的帮助下学习到新的体育知识，让学生在掌握专业体育知识的情况下，更好的帮助自己进行体育活动，老师也可以根据学生们的实际水平，在下一次体育课中进行检测，这样不仅能够提高学生们的学习动力，也能让学生们体会到体育课堂的魅力，更加重视体育课的学习。

2.3 利用多种方法进行微课制作。微课只是作为老师进行教学的一种教学手段和方法，学生们的学习效果好不好，最终还是决定于老师们的微课制作的内容和水平。老师们的微课制作能力比较高，学生们的学习效果也比较好，反之，学生们的学习效果则会大打折扣。因此，老师要学会利用多种方法进行微课制作，在微课制作的过程中，除了用视频进行教学之外，老师们还要善于整合网络资源，结合实际，发挥微课的作用。同时学校还应该加强对体育老师的相关培训，让更多的体育老师们掌握制作微课的技巧。体育老师之间也需要不断的学习，取长补短，共同进步。