基于微课的初中物理生本课堂的构建

王尚青

(安徽省天长市龙集九年制学校 安徽 天长 239300)

初中物理是一门主要以实验为主的基本学科，在新课标中指出，物理学习中教师应注重新的教学方法的运用和新的教育理念的引入，在教授学生物理知识的同时，又应该重视初中生自主探究和自主学习能力，有效的利用微课，可以给初中生的物理学习带来很大的帮助。而所谓的生本教育就是以学生为本的教育，教师应在生本的教育理念下进行物理教学，在物理教学中充分尊重学生学习物理的主动性，认真聆听学生对课本知识的看法，进行正确的引导，培养学生学习物理的积极性，激发学生学习物理的欲望，提高课堂效率，进而提高学生的物理成绩，为高中物理学习打下夯实的基础。

1.利用微课展示物理现象，激发学生的自主探究能力

在初中阶段，学生的物理理论知识需要不断地提升和深入，因此学生需要不断地接触并且学习一些外在的物理实验现象，传统的物理教学没有办法很好的向学生展示较为真实的一些物理现象，教师只能通过口头描述向学生表达一些比较难理解或者比较壮观的物理现象，学生提不起物理学习兴趣，课堂气氛低沉，因此学生就不能很好的接收到教师所要传达的物理知识，也就没有办法很好的掌握好所学的物理知识。在生本理念的指导下微课可以很好的解决这个问题，微课可以通过对一些照片和视频声音的播放，向学生展示一些在日常生活中，很难见到的一些物理现象，激发初中生学习物理的欲望，在活跃的课堂气氛中激发学生的自主探究能力，这种教学方法十分符合生本的教学理念。

例，在九年级第二十一章信息传递这一章节学习中，学生对与电磁波，移动通信这些比较模糊的高科技的物理原理充满了疑惑，教师口头的描述很难让学生对这章节很好的掌握，因此，教师可以在互联网上查找一些关于电磁波，移动通信之类的视频，把他们的物理原理，通过视频播放展示给学生，让学生有探索的欲望，通过视频播放吸引学生注意力，激发学生物理学习中的自主探究能力。

2.利用微课设计课堂问题，增强师生间的互动

在生本的教育理念下，教师应该以师生交流作为课堂契机，更好的增强物理课堂的实效性，教师不能只单纯的注重课堂上的教学进度，也应该把一部分注意力转移到课堂上的师生交流，教师利用多媒体展示物理现象让学生自己思考，进行发言，是什么样的物理原理才能会导致这样的物理现象，教师对学生的发言进行正确的指导，对一些想法新颖的学生教师可以进行适当的鼓励，激发学生的物理学习兴趣，让初三学生可以在比较轻松愉悦的课堂中学习比较难理解的物理知识，缓解初三学生的学习压力，积极营造轻松快乐的学习氛围。

例，在九年级物理课本第十九章生活用电中家庭电路中电流过大的原因学习中，教师可以先通过多媒体展示基本的家庭用电，再向学生展示如果用电过度会引起什么样的危害，再以生本的角度出发，把课堂交给学生，让学生对家庭安全用电展开讨论，这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以增强师生之间的交流互动，激发学生学习欲望。

3.利用微课，培养学生的自主学习能力和创新能力

传统的物理课堂教学，教师大多采用呆板的板书教学，形成教师讲课学生在下边被动听课的被动学习，教师的教学不是一味的模仿就是按部就班的进行讲课，课堂效率低，学生很难养成自主学习能力和物理的创新能力，在生本教育理念的指导下，教师在进行微课设计时，应该以微课教学为主体，一些物理微视频作为补充，根据教学内容制定明确的教学目标，在一些探讨性的物理章节中教师应该以学生为主，培养学生的自主学习能力和物理的创新能力。

例，在学习九年级电流和电路的学习中，电流电路是一门联系性比较强的章节，此章节中内容循序渐进，逻辑清晰，教师可以先对本章节的重点进行ppt展示，再引导学生进行自主学习，更好的掌握本章节的内容，在生本教育理念下培养学生的自主学习能力和物理创新能力。

综上所述，物理教学课堂中微课的引入可以更好地帮助教师构建生本的课堂，让教师主动打破传统教学模式，把课堂还给学生，激发学生学习物理欲望，在生本理念下展开的物理教学，可以让学生感受到以自己为中心的重要性和责任感，提高学生物理学习效率。