试论初中信息技术课高效课堂的构建

杨素娟

(河南省滑县桑村乡第一初级中学 河南 滑县 456475)

中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。

1.高效课堂的重要性

高效课堂提倡学生主动参与、善于合作、乐于探索，鼓励学生进行知识的讨论和探究，这也是新课程改革大力倡导的学习方式。高效课堂的模式能在满足学生发展、积累学科知识的同时，引导学生培养积累一定的信息技术技巧和能力。

1.1 改变学生厌学状况。传统的教学模式难以改变教师的课堂主导权问题，在进行教学时，课堂的主体地位依旧是教师，学生处于教学的边缘地位，学生难以共同参与，导致学习积极性不高。而高效课堂的开展改变了传统的教学模式，它的开展能最大程度上加强学生对于课堂的参与，使学生能够积极地去自由展示自己的所学知识。在高效课堂上，学生可以发表自己对于问题的不同理解，对他人的答案提出质疑，在讨论环节中，可以大胆提出自己的想法，提升对于课堂的积极性。此外，信息技术课对初中生而言过于新型，高效课堂的开展可以在互动教学的过程中加强学生对于新知识的探究，促进学生动手能力的养成。

1.2 增强学生自信心。在传统教学模式下，课堂的提问环节永远只围绕成绩好的同学，使成绩较差的学生失去锻炼的机会，导致他们缺乏学科自信心。而高效课堂给予了每个学生展示的机会，使每个学生都能有表现的机会，有不同的收获。对于成绩较差学生来说，在展示锻炼中获得的喜悦，付出的回报，能加强他们的学习自信心，使他们在课堂上更加大胆，在一次次的展示中不断突破自己，不断进步。对于成绩较好的学生来说，展示的过程就是讨论的过程，讨论能激发他们的勇气，使学生的个性得到张扬的同时，积累他们的自信心。

1.3 调动学生热情。高效课堂是一种动态的、富有情感的课堂模式，在这种模式下，学生能全身心的投入到学习中。学生对于课堂教学的开展能充满精神和热情，使得学习效率能稳定提高。在生活中，学生能做到积极向上、努力进取。在课堂上，学生进行自我展示，为小组争光。每个人都不断进步，形成一个有竞争、团结向上的班集体。高效课堂的参与能最大化刺激学生进行它为学生创造了一个平等、轻松的环境。

2.初中信息技术课高效课堂的有效构建策略

2.1 鼓励学生进行动手操作。信息技术的掌握需要学生有一定的动手操作能力，对于信息技术课堂而言，教师可以根据课程内容去为学生提供一定的动手操作机会，加强学生对于技巧的掌握，加深学生对于知识的印象。以河南科学技术出版社信息技术七年级下册第二单元第5节《数据管理》为例，教师在进行教学时，可以利用Excel表格带领学生完成信息的数据的排序、筛选等操作，教师可以进行简单的带领工作，引导学生完成难度较高的关键字的设置等工作。信息技术的学习和培养离不开学生的动手，教师在开展教师时，应慢慢引导学生培养动手和自我探究能力。

2.2 开展微课进行教学讲解。信息技术的教学主要为学生掌握一定的技巧和知识为主，教师在开展教学工作时，可以利用微课教学，引导学生观看操作流程，对课程做出一定的了解。以河南科学技术出版社信息技术七年级上册第一单元第2课《初识Windows XP》为例，教师可以利用微课教学，带领学生观看有关于鼠标的基本操作、Windows XP的启动和退出操作以及桌面图标的认知等内容，使学生对于课堂内容有一定的目标。此外，微课的开展有利于学生自我探究能力的培养，利于学生进行创新。

2.3 进行小组操作竞赛。小组之间的竞赛在加深学生技巧能力的同时，增加学生的运用能力。以以河南科学技术出版社信息技术七年级下册第二单元第5节《数据管理》为例，教师可以以数据的管理作为竞争的知识背景，教师可以以用一个excel作为竞争内容，通过对表格上的内容进行排序、抽样等作为竞赛题目，根据小组得出答案的时间和正确率作为标准，评判出名次。

3.总结

高效课堂的模式有利于学生积极性的调动、课堂效率的提升，教师应开展多样的策略将高效课堂与初中信息技术课进行融合，促进学生的学习和提高。