如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

杨秀芳

(黑龙江省佳木斯市桦南县林业东风小学 黑龙江 桦南 154400)

对于小学生来说心智处于发展的萌芽阶段，各项能力的发展也处于萌芽阶段，对此，在小学数学中培养学生的创新意识，可以为学生今后的学习打下基础，让学生能够更好的学习。但是就现在的教学反映情况来看，大部分数学教师受到应试教育的影响较深，授课模式主要为“灌输式”的教学，过于关注学生的学习成绩，没有给学生创新的空间，长此以往，学生渐渐丧失了创新意识，严重阻碍了学生创新能力的提高。因此，现代教师要打破应试教育的桎梏，在提高学生学习能力的同时，还能够重视学生创新能力的发现，增强学生的创新意识，来促进学生不断的发展。

1.开展动手操作活动，给学生提供创新空间

培养学生的创新意识主要是加强学生的动手操作能力，然后让学生在实际的操作过程中进行创新，培养创新能力。在小学的数学教学中，要尽可能的给学生创造可以动手操作的空间，让学生亲动手摆一摆，剪一剪，量一量等，让学生在这个过程中切身体会，来锻炼学生的创新思维。因此，在实际的教学过程中，教师可以积极的开展动手操作的活动，让学生在活动的过程中培养自身的创新思维，提高创新能力。教师可以借助教具，结合具体的教材内容，让学生动手操作，来为学生提供创新的空间。以人教版小学数学五年级教材内容为例，在讲解“多边形的面积”的知识点的时候，教师就可以借助教具，给定一个多边形，让学生计算面积，这时候，教师可以引导学生，让学生动手制作一个多边形，然后看看哪些规则的图形可以拼成这个多边形，然后计算面积。以这样的方式，可以有效的给学生提供创新的空间，有效的培养了学生的创新意识。

2.设置开放性问题，激发学生的创新意识

开放性的问题最明显的一个特点就是答案不唯一，对此，在小学的教学过程中，教师可以通过设置开放性的问题，来引导学生思维发散，激发学生的创新意识。培养学生的思维发发散的能力可以有效的促进学生创新意识的提升。对此，教师可以根据教学任务为学生设置开放性的问题，锻炼学生的思维发散能力，让学生能够提高自身的发散思维能力，激发学生的创新能力，让学生具有思想上的发散性，创新性和灵活性。以人教版小学三年级数学教材内容为例，在讲解“面积”的知识点的时候，教师可以设置如下开放性的问题:在对长方形和正方形面积的计算的时候，可以利用哪些方法?这样的方式，可以有效的发散学生的思维，让学生在思考的过程中，可以激发学生的创新意识。有效的促进了对学生创新意识的培养。

3.鼓励学生打破常规，锻炼学生创新能力

在数学的教学过程中，培养学生的创新意识，教师要意识的引导学生打破常规，标新立异，让学生可以进行创新。在学习的过程中，常规方法是学生解决问题首要想到的方法，在教学的过程中，教师要在学生掌握常规的方法的前提下，引导和鼓励学生打破常规，敢于寻求新的方式和方法。以人教版小学四年级数学教材内容为例，在讲解“鸡兔同笼”问题的时候，教师就可以让学生在掌握了传统的计算方法的基础上，来寻求新的解题思路，创新出新的方法。以这样的方式，可以有效的锻炼学生的创新能力，在学习到数学知识，提高数学水平的迁前提下，有效的培养了学生的创新意识。

综上所述，在小学中培养学生的创新意识是一个十分有利的阶段，在数学的教学过程中，培养学生的创新意识教师可以通过各种有效的手段来进行，例如开展动手操作活动，设置开放性的问题，鼓励学生打破常规等途径来促进学生创新意识的提高。另外，在今后的教学过程中，教师要不断的依据自身的教学情况来进行总结和反思，不断的对自身的教学方式作出改进，来达到不断的培养和提高学的创新意识的目的，力求学生不断的发展和提高，让学生能够更好的适应今后社会的发展。