基于核心素养的高中数学高效课堂的构建

2020-11-25叶晓秀

读与写 2020年9期

关键词：独立思考直线方程

叶晓秀

(浙江省宁海县正学中学浙江宁海 315600)

引言

核心素养是学生适应社会以及自身终身发展所必备的各项基本素养，对于学生的发展有着重要的意义，基于核心素养构建高中数学高效课堂，在课堂上引导学生进行自主学习与独立思考，能够有效地培养学生的数学思维，帮助学生打下良好的基础。

1.开展微课教学，引导学生自主学习

作为新时代的教学工具，微课有着时间短、便于观看学习、知识点集中等特点，在基于核心素养构建高中数学高效课堂的过程中，为学生制作微课、运用微课开展数学教学，一方面能够有效地引导学生进行自主学习，让学生能够通过观看视频进行自主学习，攻克自身学习上的难题；另一方面则是让学生能够打破学习空间的限制，让学习不再局限在数学课堂之上，使得学生能够随时随地利用自身的碎片化时间进行观看与学习，最终促进高中数学高效课堂的构建，促进学生核心素养的发展。作为教师，应当提起足够的重视。例如，在学习《空间几何体的三视图和直观图》时，作为教师，可以在备课阶段准备微课的制作，在微课开始为学生展示一个杨桃，首先展示杨桃的正视图，随后调整角度，在微课中显示杨桃成为五角星的角度，用这种简单且容易理解的方式吸引学生的注意力，随后为学生讲述空间几何体的三视图与直观图，以具体的画面来展示圆柱体的三视图，从正面与侧面看，圆柱体都是一个长方形，但是从俯视的角度来观察时，就能够看到圆柱体成为了一个圆形，让学生能够更加直观地认识到空间几何体三视图与直观图的概念。在制作微课之后让学生自行下载观看学习，从而明确学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，促进学生核心素养的发展。

2.设置有效问题，引导学生独立思考

传统的高中数学教学中，教师受到应试教育的影响，过度注重学生理论知识的学习，在课堂上对学生灌输理论知识，学生只能被动地接受知识，教师与学生之间缺乏足够的交流，学生缺乏独立思考的空间，不利于学生核心素养的发展。基于核心素养构建高中数学高效课堂，教师需要在课堂上设置有效问题，用问题加强与学生之间的交流，引导学生进行思考，同时给予学生足够的独立思考的空间，这样能够有效地锻炼学生的数学思维，促进学生核心素养的发展。例如，在学习《直线的方程》时，课堂上，教师可以对学生进行提问引导，“直线的五种形式分别是哪五种？”“直线的点斜式方程、直线的斜截式方程、直线的两点式方程、直线的截距式方程、直线的一般式方程，其概念分别是什么？”借助问题来引导学生进行独立思考，引导学生进行自主学习与探索，并对问题的结果进行整理，这样能够有效地锻炼学生的思维，使得学生能够跟随教材中对方程的解析进行探索解析，帮助学生明确直线的方程的具体应用方法，从而加深学生对知识的理解，培养学生的数学思维，促进学生核心素养的发展。

3.完善教学评价，树立学生学习信心

在高中数学教学中，教学评价是教师根据学生的阶段性学习成果给予学生的反馈，是学生审视自身，查漏补缺，进行巩固提升的主要途径之一。然而，在传统的教学评价中，教师对于学习成绩过于看重，忽略了对学生思维、运用能力、学习态度等综合方面的评价，这样很容易导致部分学生丧失学习的信心，影响学生的学习质量。基于核心素养构建高中数学高效课堂，教师要注意对教学评价进行优化与完善，重视对学生综合素质的考核，不再以成绩作为衡量学生的唯一标准，肯定学生，帮助学生树立学习数学知识的信心，促进学生核心素养的发展。例如，在学习《任意角的三角函数》时，教师在完成教学后，对学生进行评价时，可以尝试引导学生去探索回顾任意角的正弦、余弦、正切函数的定义、定义域、符号判断法，考察学生对于知识的理解深度，而不是单纯地考察学生对知识的记忆，同时，对于学习成果较差但是学习态度良好的学生，教师也要基于足够的鼓励，肯定学生的学习态度，教导学生坚持自己的学习态度，做到每一次学习都有进步，运用鼓励原则对学生进行评价，使得学生能够感受到成功的满足感，从而逐步帮助学生树立学习数学知识的自信心，使得学生能够积极主动地投入到知识的学习之中，为学生构建高中数学高效课堂，促进学生核心素养的发展。