小学数学教学中学生核心素养培养策略

2020-11-25黄宏旋

读与写 2020年9期

黄宏旋

(广西壮族自治区南宁市邕宁区百济镇红星小学广西南宁 530000)

核心素养的培养是一个循序渐进的过程，数学教师在教学过程中就需要从学生在学习过程中的方方面面实施有效地引导，让学习过程不仅成为学生获取数学知识的重要途径，也能成为学生在学习过程中蜕变的过程，进而小学数学教学能够更高效地完成教育改革所带来的教学挑战。

1.注重学生数学学习兴趣的培养

兴趣是学生开展高效学习的重要动力，在小学数学教学过程中，不管是完成教学目标，还是培养学生的核心素养，教师首先需要做的就是激发学生的数学学习兴趣，让学生能积极自主地参与到数学学习中来，只有这样才能为提升学生的数学学习效率和增强学生的数学学习技能创建良好的条件基础。因为数学知识原本就具有抽象难懂、枯燥乏味的特点，所以教师在教学过程中就需要创新教学形式，丰富教学内容，选择合适的教学方法引导学生发现数学知识探究的趣味性，增强学生参与数学课堂探究的积极性。例如，在学习乘法的相关内容时，这节课是让学生根据已有的知识探索三位数乘两位数的计算方法，并进行正确的计算。计算教学没有太多的技巧性可言，其中影响学生计算效率的最主要两方面原因就是学生对计算法则的掌握和学生在计算过程中的细心程度。计算法则通过教师的逐步引导能够得到有效地提升，但是细心程度则需要学生自己端正计算态度。在教学过程中为了让学生以更积极地状态投入到课堂学习中来，教师在课堂上就可以引导学生进行有趣的课堂小游戏，来调动学生参与课堂学习的积极性，激发学生计算学习的兴趣，以此保证学生参与课堂学习的状态。如教师在课堂上就可以带领学生进行“我来找茬”的有趣课堂游戏，教师在课堂教学时先把班级里的学生分成两个小组，让两个个小组分别扮演出题方、答题方的角色。首先，由出题方在黑板上给答题方列出若干道三位数乘两位数的乘法计算习题，答题方计算完毕以后再由出题方进行检验，在这个过程中如果出题方发现答题方在计算过程中存在的问题并及时进行改正则可获得相应的加分，无问题则答题方获得加分，没完成一轮，双方需要互换角色，经过几轮游戏比一比看哪一个小组获得的分值最多。通过这个有趣的课堂游戏让枯燥乏味的计算学习变得更加有趣，达到强化学生对数学计算知识掌握的目的，同时通过有趣的课堂游戏还能让学生养成仔细认真、细心检查的良好学习习惯，进而加快学生核心素养的培养，让学生在今后的数学学习打下良好的基础。

2.注重拓展学生的数学学习思维

学生对待知识的运用能力也是学生核心素养培养的重要内容，而且数学教学的目的原本就并不是只为了让学生在数学考试过程中取得一个良好的数学成绩，而是要让学生通过学习到的数学知识创造更好的生活，因此教师在数学教学过程中就需要注重学生知识运用能力的培养。为了让学生的知识运用能力得到逐步地提升，教师在教学过程中就需要根据教学内容选择合适的教学方法，拓展学生的数学学习思维，提升学生的创新能力，让学生能够从多方面多角度地进行数学知识的思考，以保证学生的数学学习效率。例如，在学习小数的相关内容时，小数在我们日常生活的实际应用范围相对比较广泛，所以在教师在教学过程中就可以引导学生说一说在日常生活中都有哪些我们比较常见的小数知识，并且比一比看哪一个学生说的最多，通过这样的引导不仅能调动学生参与课堂学习的积极性，活跃课堂学习氛围，还能拓展学生在数学学习过程中的思维，让学生在生活中寻找数学知识的同时，深刻的明白数学与我们日常生活实际的密切联系。在这个过程中除了提升学生对数学知识的运用能力以外，还可以提升学生的知识获取能力、概括能力、分析能力等多项综合能力，为学生接下来的课堂学习铺垫良好的基础。

3.注重引导学生进行学习反思

在培养学生核心素养过程中，教师除了需要根据教学内容选择合适的教学方法以外，还需要注重培养学生自我反思的习惯，让学生在学习过程中能够不断地反思自己在学习中都还存在着哪些不足，还有哪些地方需要进行不断地改进完善，只有这样才能保证学生在数学学习过程中的稳定持续发展。所以教师在数学教学过程中，就需要对评价系统进行完善，以方便学生在学习过程中全面客观地了解自己的学习状况。例如，在学习图形的面积时，教师在给学生讲解完课堂知识以后，就可以抽出相应的时间，让学生通过自我评价、互相评价来分析自己在课堂上的学习表现，然后教师再根据学生的评价进行相应的补充。通过完善评价系统不仅明确学生在今后学习过程中的方向，还能让学生在今后的学习过程中养成自我反思的习惯，以达到让学生自主优化自身学习环境的目的，为学生核心素养的有效培养增添坚固的保护屏障。