浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

黄昌元

(四川省彭州市天彭镇清平小学 四川 彭州 611900)

小学数学作为小学阶段的一门基础课程，对小学生未来的学习起着重要作用。在小学数学课堂上，教师要着重培养学生的自主学习能力，只有提高学生自主学习的能力，才能使学生积极主动地学习数学知识，让学生在获取数学知识的同时，养成良好的学习习惯，提高数学学习效果，并且在今后的学习中不断提高自身价值，努力成为全面发展的高素质人才。

1.创设生活情境，提高学生学习热情

兴趣是学生自主学习的前提，教师要在小学数学教学的过程中巧妙地创设教学情境，引导学生在情境中主动思考和探究。同时，小学数学知识大多来源于生活，与生活密切相关，教师要注重结合贴近学生生活的实例开展教学，激发学生的好奇心和求知欲，提高学生课堂学习的主动性，从而提高课堂学习效果。

例如，在讲解“混合运算”时，教师可以给学生创设买文具的场景，让学生结合生活实际自主探索先乘除后加减的运算顺序，教师引导学生掌握规范的脱式运算书写要求，之后在生活情境中对所学的知识进行练习，比如可以设置题目“买一个巧克力面包5元，买三个火腿面包12元，问一个巧克力面包比一个火腿面包贵多少元？”。通过这样的方式，激发学生的学习兴趣和热情，使学生从生活情境中主动学习数学知识，并且能够把学到的数学知识自主应用到解决生活问题上，加深学生对数学知识的理解和掌握，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效率。

2.小组合作探究，激活学生数学思维

新课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励教师创新教学方法，培养学生的自学能力和合作探究的能力。在小学数学的课堂上开展小组合作探究，增加师生之间和生生之间的互动，拉近师生感情，同时又能让学生在竞争中激发学习热情，激活学生的数学思维，从而提高课堂教学质量。

例如，在学习“加减法运算”时，可以将击鼓传花的游戏结合到教学中，把学生分成小组，每个小组选取一名记录者，让学生在游戏中学会简单的数学运算。通过团队的合作探究式学习，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，帮助学生熟练掌握数学知识，提升自主学习的能力。

3.利用导学案，为学生自主学习提供指导

随着新课改的不断深入，在课堂中导学案的应用越来越普遍，为开展以学生为中心的课堂教学活动奠定了基础。在小学数学教学中使用导学案，将学生被动的学习转变成了自主的探究式学习，从而帮助教师推动教学进度，激发了学生主动学习的热情。

例如，在学习“圆的认识”时，教师可以设计导学案，让学生在课下自主预习所学内容。这就要求教师要对教材进行深入研究，明确知识目标和重难点，让学生带着问题去探究，可以思考“观察生活中常见的车轮、钟面、风扇的形状，说说他们有什么共同特征？”，之后通过自主阅读教材了解圆的相关知识。通过这样的方式，为学生自主学习提供了指引，既减轻了学生课上的负担，又能使学生在预习的基础上很快理解新知，激发学生的自信心，大大提高了学生自主学习的能力。

4.引导发现，教给学生自学技巧

让学生自主学习，并非是放任自流。在小学数学的课堂上，教师要发挥自己的主导作用，把控整节课的环节实施，让学生有法可循，根据数学学科的特点，引导学生开动脑筋自主探索，用已有的数学知识去解决问题，使学生真正掌握自主学习的技巧和能力。

例如，在讲授“长方形的周长”时，首先可以启发学生探索“长方形的周长与长、宽的存在关系，长方形周长的求法。”教师必须起到引导的作用，要使他们明确学习目的，探索课堂设疑，提出大胆的猜想，然后在老师的指导下操作计算，最后推导出长方形周长与长、宽的关系式。在整个过程中，教师要控制好课堂的节奏，让学生一步步地质疑、猜想、探究、观察、归纳、总结。这样可以让学生在实践中掌握探究方法，学会如何自主学习数学知识，从而提高数学课堂的教学质量。

总而言之，小学数学教学不仅仅是让学生掌握基础的数学知识，更重要的是要培养学生自主学习的能力，让学生养成良好的学习习惯，为学生今后的发展打下坚实的基础。作为一名数学教师，要参照新课程标的要求，结合学生的学习情况，发挥好课堂主导作用。在课堂教学中，教师要认真钻研教材内容，为学生创设特定的生活情境，激发学生学习数学的兴趣，合理利用导学案，促进学生在学习过程中互帮互助、竞争互赢，保证学生自主学习能力不断提升。