基于核心素养的小学数学高效课堂的构建

戴政超

(安徽省来安县半塔镇中心学校 安徽 来安 239200)

小学教学是学生们学习的启蒙阶段，小学教学在学生们成长过程里有着非常重要的作用，尤其是数学的教学，数学作为科学的基础，它的教育不仅可以培养学生们逻辑思维能力，在学生们今后的生活以及工作也会受到一定的影响，所以说不断推动教育改革与创新，改变优化教育教学方式，让学生们的综合能力与核心素养同时得到有效培养，从而在提升课堂教学质量和效率的基础上完成教学目标是当前小学数学教育教学活动开展的关键。

1.活跃气氛，激发学习兴趣

学生们的学习兴趣在教学过程中有着非常重要的作用，而激发学生们的学习兴趣则是完成培养学生们核心素养的教学方式之一，同时也是提升课堂效率的重要途径，老师们在教学过程中不仅仅要做好数学知识和技能传授，还要做到学生们对于数学的学习兴趣的培养，让学生们可以发自内心地去学习小学数学这一科目，只有这样，老师们在教学过程中才能够充分发挥学生们学习的积极主动性，提高学生们对于小学数学的学习效率，所以说，在小学数学教学过程中，老师们要为学生们营造良好的学习氛围，让知识引起学生们的学习兴趣，激发学生们对于小学数学的学习兴趣。

例如，在教学苏教版小学五年级上册的“多边形的面积中的平行四边形面积”这一知识点的时候，数学教师直接给学生展示平行四边形，在为学生们讲解平行四边形的图形特点，这样的教学方式在课堂教学中特别的枯燥无味，很难引起学生们的学习兴趣。老师们可以在生活中入手，比如说地板砖的花纹、停车位、楼梯扶手、伸缩门等等，让学生们对这些平行四边形的实物进行思考其特点，运用这样的方式，用生活中的氛围激发学生们对于学习的兴趣，这种将数学与生活相结合来激发学生们学习兴趣的教学方式，可以缩进学生与数学知识之间的距离，引起学生们学习兴趣让学生们主动学习，提高学生们学习效率。

2.小组合作，锻炼学生们团队合作能力

著名学者陶行知先生曾经说过，集体生活是儿童社会化发展的推动力之一。这和现在教育中的核心素养有着异曲同工之处。数学老师不但要做好数学知识的传授工作，对于学生们团队合作能力的培养也要重视起来，要达成这一目标，老师们可以经常采用小组合作的模式进行教学探究。

例如，在教学苏教版小学数学五年级上册多边形的面积中的梯形面积时，老师给学生创设这样一个生活化情境：“李伯伯有一块梯形菜地，宽(h)5米，两个边长分别是(a)10米和(b)15米，同学们帮李伯伯算一下这块菜地的面积是多少平方米？结合这一情景，同学们能不能推导出梯形面积的计算公式。”老师将学生们分成多个小组，让学生们以小组为单位进行交流与探讨，有的小组通过讨论会得出“10×5÷2+15×5÷2”推导出“梯形面积=a×h÷2+b×h÷2”这样的公式，还有的小组通过讨论得出“(10+15)÷2×5”从而推导出“梯形面积=(a+b)÷2×h”这一公式，然后老师在让学生们之间相互评比，选出最简洁的计算公式，在这一过程里，不但让学生们牢固的记住梯形的计算公式，还锻炼了学生们小组之间的合作能力。

3.开创教学活动教学模式，提升学生们探究能力

传统教育思想的影响下，很多老师把教育事业作为自己晋升的工具，只重视学生们的升学率。把学生们对于外界事物探究能力的核心素养培养抛之脑后。在小学数学教学过程中，大多数的教学知识都是偏理论性的，课堂在教学过程中的意义老师没有让其充分地发挥出来，使学生们多方面的能力没有得到更好地培养与发展，对于这些问题，老师们可以多进行一些实践活动，在活动中鼓励学生思考与知识的探究。

例如，在教学苏教版小学五年级上册的钉子板上多边形这节课时，老师可以组织学生通过小组合作进行几何图形的制作，边制作边思考，最后进行收集钉子板上的方格数量，由此促进学生相互协作，挖掘学生的探究能力，促进数学高效课堂的有效建构。

4.结束语

总而言之，数学核心素养的培养是小学数学教学过程中的重点内容也是新课改下数学教学的目标之一。在这种前提下构建高效课堂，需要老师在多方面不断优化与完善教学内容及方式，在教学过程中老师们及时发现问题、随时解决问题，通过不断地提升自身的教学能力来为学生们构建更高效地课堂教学，成功实现学生们核心素养的培养和综合能力的提升。