基于微课的小学数学高效课堂的探究

王 萍

(安徽省来安县第二小学 安徽 来安 239200)

引言

课程标准对教育者提出要充分挖掘现有的各类教学资源，如教师可以让学生利用微课进行知识的学习以及问题的解决，来优化教师的教学模式以及丰富学生的学习方式。并且教师要从各个方面充分考虑微课对学生学习的影响，让学生能够有效的利用微课进行高效的学习，充分的利用学生的主观能动性，让学生主动的参与到教学活动当中，由此可见微课是提高小学数学教学效率的有效工具。随着信息技术的高速发展，微课作为一种新颖的教学模式，在小学教学中发挥着举足轻重的作用，被运用到课堂中的比例也越来越大。由于微课短小，能将知识以及画面有机的结合的特点，若将微课有效的运用到小学数学课堂当中，这样能够极大地提高小学生学习数学的兴趣，提高课堂学习效率，提高教学质量，以使学生更好的发展。

1.利用微课提高学习数学的兴趣

由于小学生的心理以及年龄的原因，这个时期的他们比较活泼好动，而且上课时的注意力容易被其他事物吸引，不能够很好的集中在教师的教学当中，如果能够将数学知识利用微课有效的呈现出来，就能够极大地吸引学生的注意力，使课堂更加有趣，从而提高课堂效率，提高学生学习数学的兴趣。而且教师要积极的引导学生，开发学生在数学方面的潜能，充分地结合微课，让学生从被动的学习转变为主动的学习，这样才能使教学变得更加有效。因此，将微课融入小学数学日常的教学活动当中，以提高学生对数学的兴趣，让学生在愉快的教学氛围中学习。

例如，在进行一年级上册《10以内的加法与减法》时，教师可以采用微课的形式，用微课一故事的形式展开教学，如小猴子要买9个苹果给奶奶，它来到市场看到了红苹果以及绿苹果，小猴子买了6个绿苹果，那么它应该买几个红苹果呢？在回去的路上小猴子遇到了小猪，看到它口渴，就送给了小猪两个苹果，自己也吃了1个苹果，那么最后小猴子给奶奶了几个苹果？教师可以将这样的画面用微课呈现出来，这样学生在进行学习时不仅仅能够直接的看到文字，还能听到有趣的对话，使课堂变得有趣，提升课堂效果，最大限度的激发学生的学习兴趣。

2.利用微课提高课前预习的质量

小学生在学习新的知识时，会经常跟不上教师的步伐，从而落下有关的知识，这对于学生以后的学习是非常不利的。教师若是将下一课的知识用微课提前展现给学生，让小学生在家长的监督下提前进行预习，让学生提前了解将要学习的知识，这样学生在进行听课时，能够有针对性进行学习。让学生利用微课进行课前的预习，提前了解所要讲的内容的重难点，明确学习目标。

例如，在进行一年级上册《20以内的进位加法》的教学时，小学生可能会对满十进一产生疑问，为什么满十要进一，十以内的数都需要加几才能够满十进一？用微课帮助学生学习20以内的进位加法，让学生最大程度的理解相关知识，为学生学习更高层次的加法做铺垫。

3.利用微课提高课后复习的质量

教师在每一节课上给学生预留的理解巩固的时间是非常有限的，由于学生的认知能力以及上课时间的限制，教师不可能让每一位学生都能够将所有的知识牢牢地掌握，并且每位学生没有掌握的知识的也不尽相同。所以，教师可以将所讲的知识录制为微课，让学生充分的利用课余时间，复习自己没有理解的知识，学生还可以根据自己的掌握程度反复的进行观看，直至将所学习的内容完全的掌握，这样能够极大地提高学生的学习成绩，提高课后复习的质量。

总而言之，教师应积极的开发利用教学资源，引导学生主动的参与到教学活动当中，激发学生学习数学的兴趣；积极的促进学生将课内外以及预复习知识相结合，以提高小学生的学习效率，为以后学习数学打下坚实的基础。而且微课在小学数学活动中发挥着极大的运用，广大小学数学教师也要充分提高对于微课教学的认识，要通过将各种教学资源充分的相融合，最大限度的发挥它应有的运用，以提高小学数学课堂效率。