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小学数学教学中学生审题能力的培养

2020-11-25蒋国运

读与写 2020年9期
关键词:邮票题意审题

蒋国运

(安徽省明光市逸夫小学 安徽 明光 239400)

1.培养小学生数学审题能力的意义

小学生在数学学习过程中,不只会学习基本的数学概念和理论,还要学习解答各种类型的数学题。但是由于小学生的理解能力和文字转换能力比较弱,使他们在解答题目时,很容易发生审题失误的问题。尤其是在平时的练习过程中,可以看到不少学生都可以在教师的引导下,通过仔细读题发现自己的错误。从这种情况我们能够得知,小学生在解答数学题目上遭遇失败,并不是因为他们没有理解掌握相关的数学知识,而是他们的审题能力还不到位。所以教师在日常教学中,应当重视学生审题能力薄弱的问题,并制定具有针对性的教学设计,重点训练学生的审题能力。

在培养学生审题能力时,教师应当遵守循序渐进的原则,并把对学生审题能力的培养列入教学任务。提升小学生的审题能力,能够使他们在往后的答题过程中审对题,并找到恰当的解题方法,从而提高解答数学题目的正确率。但是,任何能力都不是一夕之间就可以获得的,而只能通过长期的训练来获得。因此,教师在给小学生上数学课时,一定得通过科学合理的方法锻炼学生的审题能力,让学生慢慢养成一种审题意识,为学生今后的学习奠定坚实的基础。

2.培养小学生数学审题能力的有效策略

2.1 引导学生准确掌握题意。小学生在审数学题时,通常存在一个问题,即他们并不知道题目中的一些术语或字词到底是什么意思。而要想准确掌握题意,就必须先弄清楚题目中各个词语的意思。在这里,语言既是帮助小学生解题的工具,也是小学生解题过程中的阻碍。所以,教师在教小学生审题时,也应该如同教语文知识那样,引导学生掌握题目中所有字、词的含义,提升学生对书面语的理解能力。

另外,准确掌握题意,还要求学生彻底弄清楚题目中包含的数学关系。例如在苏教版小学数学四年级有这样一道习题:小明和小红一共有140枚邮票,如果小明给小红20枚,两人的邮票就同样多。小明和小红原来各有多少枚邮票?在这道题中,可以设小明有X张邮票,小红有Y张邮票。很多学生看过题目后,会不假思索地认为小明比小红多20张邮票,从而列出X-20=Y的等式,而实际上应该是X-20=Y+20,即小明比小红多40张邮票。而通过第一个等式解出的答案自然就是错误的。所以,在遇到这类题目内各项关系并非一目了然的时候,教师必须引导学生仔细阅读、分析题目,准确掌握题意,避免因为弄错数学关系而导致解题出错。

2.2 引导学生想好解题方法。在看完整道题目后,接下来就要确定解题的方法。在这个过程中,学生要先确定题目用到的运算法则,然后确定运算顺序。例如,在苏教版小学数学三年级上册《加和减练习》一课中,有一道习题:男孩割草18千克,女孩比男孩少割6千克,问两人一共割草多少千克?解答这道题,要先算出女孩割了多少千克的草,用到的公式是18-6=12(千克),接下来再算两人一共割了多少草,用到的公式是18+12=30(千克)。

2.3 引导学生圈出题目重点。很多学生在审题的过程中,常常忽略题目中的重点词语,从而导致审题失误。教师可以在平时的教学中,引导学生有意识地找出题目中的关键性词语,并画个圈儿圈出来,这样在解题时就不会弄错题目的关键了。例如,在苏教版小学三年级数学上册《认识分数》一课中有一道习题,要学生从下面四幅图中找出涂色部分是1/4的,然后在对应的( )中画“√”。这道题的关键是要注意,需要找出的是涂色部分占整个图形四分之一的图,教师就可以让学生分别将“涂色部分”“1/4”这两个关键词圈出来,这样在接下来的解题中,就可以帮助学生避免弄错所找图形要符合的条件,导致答题出错。

2.4 引导学生养成检查习惯。当学生按照上面的方法审好题目时,还要再认真检查一下。主要检查两方面,一是对题目的理解有没有出错,二是在抄题的时候有没有发生数字位置调换、漏抄错抄数字的问题,还要注意从演算稿上往试卷或作业本上誊写的时候,数字公式是否都完全一样,这些都得认真检查。例如,在苏教版小学数学三年级上册有一道习题:黑天鹅有28只,白天鹅的只数比黑天鹅的3倍多9只,问白天鹅有多少只。学生要是可以这么检查:黑天鹅有28只,黑天鹅的数量乘以3后,还比白天鹅的数量少9只,这就表示学生已经准确掌握了题意。

3.结语

综上所述,要想正确解答数学问题,首先必须先审对题。因此,如果想提高学生的数学水平,教师在实际教学活动中,就必须从学生的认知水平和思维能力出发,精心培养学生的审题能力,同时在练习中也要注重对学生审题能力的训练,让学生也关注自己在审题环节的欠缺和不足,并加以改正,从而有效地引导他们提升审题能力。

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