核心素养下小学英语高效课堂的探究

2020-11-25冯焯玲

读与写 2020年9期

冯焯玲

(广东省广州市番禺区沙湾镇兴贤小学广东广州 510000)

小学阶段是学生进行学习的基础阶段，对学生的终身发展具有重要的作用，同时小学时期也是学生形成良好生活和学习习惯的开始，从小学阶段开始培养学生的学科核心素养对学生今后的学习和生活具有重要意义。由此，培养学生英语学科核心素养，同时创建高效的英语课堂提升学生的学习能力成为当下每一位奋斗在一线的小学英语教师所重点研究的问题。在小学英语的实践教学过程中，英语学科核心素养主要包括学生的学习能力、思维品质、语言能力及文化意识等四方面内容。这就需要教师不断对自身的教学内容和教学模式进行改革和创新，力求加强对学生这四项综合素质能力的有效训练与培养，并保证学生课堂学习的效果与体验，从而为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。

1.我国当下小学英语教学实践过程中存在的问题

1.1 教师的教学模式过于单一，学生缺乏学习英语的兴趣。在小学英语的教学实践过程中，教师的教学模式仍然主要采用传统的灌输式教育，教师将课本的内容照本宣科全部输送给学生，与此同时课堂的教学氛围也比较枯燥烦闷，由此出现了教师在讲台上讲的很辛苦，学生在讲台下学的也很辛苦的尴尬之境，从而使教师的教学热情和学生的学习之情都消耗殆尽，严重影响了高效课堂的构建，甚至还影响了小学英语教育教学进程的前进。

1.2 教师仍占据课堂教学的主体地位，学生的主观能动性受到了严重的压制。在小学英语的教学实践过程中，教师仍然占据着课堂的主体地位，学生只是被动地接受者，学生的英语潜力和潜能都受到了压制，不利于学生培养提升自身的英语学科核心素养，在一定程度上还影响了学生学习英语的积极性主动性，最终影响了教师课堂教学效率的提升，不利于教师提升自身的教学水平，也不利于学生提升自身的英语学习能力。

2.基于核心素养的基础上构建小学英语高效课堂的具体实施策略

2.1 通过“课上+课下”的教学模式来增强课堂的教学效率。在小学英语的实践教学过程中，教师要想提升学生的英语学科核心素养技能必须从全方位对学生采取相对应的教学措施，一堂完善的课程由课下和课上两部分共同组成，教师要把握好课上和课下的时间为学生分配不同的学习任务，从而也可以为构建高效的英语课堂奠定坚实的基础。例如：在学习广州版小学英语五年级上册“At the weekend”教师可以让学生在课下对自己的周末做一个总结，用英语准备好在课堂上可以给大家分享。再逐步引出课本上的内容，学生在课下总结的过程中可以有效提升自身的英语语言表达能力、词汇掌握能力等。

2.2 通过“小组合作”教学模式来加强学生学习效果与体验。在小学英语高效课堂的构建中，教师可以在课堂上开展小组合作教学模式，引导小组成员针对统一教学任务展开有效交流与探讨，共同解决与探究，加强学习效率，这样也可以充分凸显学生的主体地位。例如：在学习“What do you usually do at the weekend?”教师就可以让学生在小组内进行充分的讨论和交流，用英语让学生阐述自己在周末的经历，这样学生的兴趣学习热情也会被充分地激发，学生学习的积极性和主动性也会被充分地激发，从而为教师构建小学英语高效的课堂奠定坚实的基础，也为提升学生的英语学科核心素养奠定坚实的基础。

2.3 通过“多媒体”教学手段，开拓学生学习认知视野。科学技术的迅猛发展给我们的日常生活带来便利的同时，也便利着我们的学习生活。在小学英语的教学实践过程中，教师可以通过“多媒体”教学手段，开拓学生学习认知视野，从而为培养学生的英语学科素养奠定坚实的基础。例如：在学习“What is your hobby”教师可以利用网络技术搜集相关的优秀的课外读物供学生进行阅读，在阅读的过程中，学生的思考能力、总结能力会得到锻炼，从而为提升学生的英语学科核心素养和构建高效的英语课堂创造有利条件。