基于思维导图的小学英语教学探究

2020-11-25罗庆玲

读与写 2020年9期

罗庆玲

(广东省茂名市化州市南盛街道山尾小学广东化州 525126)

小学英语是小学阶段一门基础性的课程，对于学生今后的英语学习至关重要。所以就需要英语教师引导小学生在这个阶段打好基础。随着社会的发展和教学手段的不断创新，思维导图这种教学模式也很快的被应用到了英语的课堂中，这种教学模式能够高效的帮助学生构建起知识的一种体系，把分散的知识进行有效的整合，帮助学生发现和总结学习规律。但是如何才能够在小学英语课堂中有效的利用思维导图进行教学呢?本文将展开探究，希望能够找到有效的方式提升英语教学质量。

1.思维导图在小学英语教学中的重要性

1.1 有利于提升课堂学习效率。利用思维导图进行教学能够很好地将教学中的重点进行把握，然后对重要的信息进行筛选，舍弃一些不必要的内容，从而实现从点到面的教学，达到教学的最终目的。另外思维导图教学模式都是从一个中心词出发进行延伸的，将所有的知识进行一个网络的组建，帮助学生搭建一个记忆的框架，使得学生能够根据自己的想法和思维方式对知识进行重新的整合。这样的教学模式有效的促进了学生思维的开发，帮助提升了学生学习的效率。

1.2 有助于营造轻松的学习氛围。在新时期的课堂教学中，学生应该是课堂的主体，教师要改变以往填鸭式的教学模式，能够在课堂中根据学生的学习需求和学生的吸收情况来进行教学内容的安排。思维导图这种模式能够在课堂中把握学生学习的重点，引导着学生进行思维的发展，为学生的学习提供一个真实的语言环境，帮助学生理解知识，在一种比较自主和自由的环境下让学生构建自己的知识网络，为学生打造了一个相对轻松的学习氛围。

1.3 有利于发挥学生的创造性。思维导图教学模式更加关注学生的特点，教师在教学中主要起到的是督促和引导的作用。学生如果掌握了这种思维导图的学习方法后，就能够根据自己的需求对知识进行加工和整合，并且会融入一些自己的思想。那么在这种情况下学生对于新知识探究的欲望会不断地提升。学生在进行思维导图的设计中也不断的提升了自己的创造力。

2.思维导图在小学英语教学中的应用

2.1 利用思维导图进行单词教学。小学生需要掌握的关于英语的一些语言知识其实都是被分散到了小学英语教材各个年级的各个单元当中。虽然在小学的英语教材中很多的内容都是以主题形式进行单元的划分的，但是学生学习到的知识都比较的零散，缺乏系统性。所以为了能够让学生所学习到的知识更加的系统，方便学生的记忆，教师可以引导学生在进行单词的学习时使用思维导图来完成学习。如果学生需要提取哪一部分的知识时，就能够通过自己构建的知识网络中一层层的搜索，更加的快速，也能够自然地想到和它相关的一些语言知识了。例如在学习小学英语外研版六年级上册Module4时，主要涉及到的是关于一些节日的名称学习，那么教师就可以让学生以Festival为中心词，进行一些其他的表示节日的词语的延伸，比如Spring Festival、Thanksgiving等等，这样学生一下子就对这些节日有了一个系统性的认识，然后可以以每个节日大家做的一些事情或者是吃的美食进行衍射再去进行思维导图的拓展，从而帮助学生构建出一个单词的网络，有助于学生对于单词的记忆。

2.2 利用思维导图进行协作学习。新的课程标准下要求学生之间要进行交流和合作，通过交流合作充分发挥学生的主观能动性，提高学生的沟通和交流能力。所以教师在英语课堂中要特别重视学生之间的合作学习。那么在要求学生进行表达训练之前，鼓励学生一起交流和协作，让学生彼此之间碰撞出思维的火花，完善学生对于某个知识的认知。但是在协作的过程中因为小学生容易受到认知水平的一些限制，所以可以利用思维导图进行协助，为学生和同伴之间的交流提供一个比较清晰的思路框架，让学生在这个基础上进行拓展延伸。比如在学习小学英语外研版六年级上册Module内容时，引导学生就距离，多少大小长短进行交流时，教师就可以让学生进行思维导图的绘制，比如通过一个单词引出一个具体，引出对话的内容，通过关键词进行提醒，然后学生按照自己整理出来的思路在进行交流，思维上会更加的清晰。

2.3 利用思维导图进行课堂内容复习。在课堂中教师需要帮助学生对所学习的一些内容进行整理和回顾，那么这时候教师不妨使用思维导图进行辅助。通过思维导图比较清晰的脉络能够帮助学生加深对于所学习的材料的认识，能够强化学生的记忆。而且教师在组织学生复习时也可以尝试鼓励学生进行思维导图的绘制，那么在学生绘制的过程中能够更加清晰的了解到知识之间的联系，帮助自己理清楚每个知识点之间的内容。甚至可以尝试让学生就自己绘制的思维导图结合以前学习的内容进行延伸和扩展。