新时代小学英语教学中存在的问题及对策探究

张丽维

(吉林省榆树市土桥镇光明学校 吉林 榆树 130400)

小学教学是学生们学习的开端，对于学生未来的学习习惯、方法以及生活都有着重要意义，而小学英语教学作为小学教育的基础性课程之一，在小学教学中比较重大。但是，就沪教版英语教学的现状来看，小学的英语教学中仍然问题不少。因此，如何改变小学英语的教学现状，提高小学英语的教学水平，成为英语教师们的关键性问题。

1.小学英语教学中存在的问题

在当今小学英语教学中，学生往往只知道单词的读法，以及课本上死板的重点知识。虽然这种方法可以让学生快速的掌握英语知识，利于初学者入门，但是从长远来看，这种方式的教学有着很大的缺点。教师机械的向学生传授英语知识，不注重英语的根源，这样的做法导致学生对英语没有深刻的理解只是单纯的为了应付考试，教师讲完一单元的知识，又匆忙的领悟下一单元的进程，这样的教学过于死板无趣，只是为了单纯的完成教育计划。而且，教师在传授英语知识的过程中，很少讲解课本以外的东西，导致学生对外国外文化不了解。学生在上课的过程中，一味地学习单词等，没有办法学习外国文化，反而会让学生厌恶英语，对英语提不起兴趣。并且，一些教师的教学模式也是不正确的，没有明确的目标和方向。合理的教学模式可以有效提升小学生学习英语的效率，然而现在一些教师的教学模式反而不利于学生的学习效率，不利于新课标的实施。在当今教育体系，教师一味地让学生背单词、背课文、背对话、反而忽视了英语的应用以及英语的根源。学习英语，最重要的是要多听多说，而现在的课堂上通常是老师一直说，学生却一直低着头，老师和学生之间没有合理的沟通，没有英语的应用，学生的想法老师并不了解，学生的疑惑也没有被解决，不利于教育革新。因此，我提出以下几点切实解决问题的方法。

1.1 让学生多说，教师少说。在现实生活中，运用英语的能力往往比做题的能力更加重要，语言本来就是生活的工具。小学的英语课本并没有复杂的语法和冗长的句子，不需要学生学习很多的东西，但是，学生的英语素质必须要得到保证，小学生相对于年长的学生来说经历的更少，因此这个时候学生的语言可塑力更好，也可以更好的模仿出老师的发音，记忆力也更加优秀，所以老师应该在课堂上让学生多说多练，而教师本身只是起到辅助作用。通过多说多练，学生可以有效提升英语水平，正确的读音可以帮助学生更好的记忆单词，二者相辅相成，并且当学生可以说一口流利的英语时，会收到家长及同学的夸奖，在很大程度上激励了学生，让学生更加喜欢英语，在课堂上的表现也会更加的有信心。所以，在小学英语教学活动中，老师应该给学生一个多说的平台。

例如，在沪教版一年级小学英语第一单元的教学中，在教给学生单词的读法后，要留给小学生自己练习的时间，让学生发声齐读老师教给的发音，从而营造一个积极向上的英语氛围；老师在上课时，也可以利用学生已经学过的英语知识，与学生进行简单的对话，这样不但可以提高学生听得能力，更重要的是大大提高了学生说的能力。英语说的能力是英语教学活动中极其重要的一个环节，所以，在英语教学活动中，应当注重英语口语的练习，从而改变学生再说英语时害羞的状况。

1.2 营造轻松愉悦的学习环境。轻松愉悦的学习环境，可以有效刺激学生的大脑，让学生处于兴奋状态。所以，在英语课堂教学活动中，老师可以利用课前唱英语歌等活动，改变课堂沉闷的学习环境，让学生发自内心的喜欢上英语。

比如，在沪教版小学英语一年级第一课认识二十六个英语字母时。只是老师一味地读，学生跟读的方式过于沉闷也过于无聊。因此，教师可以用二十六字母歌的方式让学生学唱，平常我们唱歌记歌词记得很快，唱歌是一个很好的记忆方法，并且，老师也可以多给学生播放一下英语动画片，英语趣味图片等。比如，教师可以把英语单词做成一些与生活中的物品相似的样子，通过记忆图片的内容，更加高效的记住单词。比如family这个单词，教师就可以向学生展示爸爸妈妈和自己图片，通过记忆图片，学生就能高效的记住family这个单词。

2.总结

在学生们的学习过程当中，英语的学习和掌握，是学生们学习以及发展是否良好的重要因素。所以，小学生阶段的英语学习是教学的重要环节，然而英语作为学生所学习的第二种语言，在学习中难免会出现很多问题，为了帮助他们更好的掌握英语，教师应该改变完善之前的教学方式，从而提高学生学习英语的兴趣，使得学生对英语的学习能力和兴趣不断得到提升。