核心素养下初中英语分层教学探究

庄彩霞

(浙江省温州市平阳县闹村乡中学 浙江 平阳 325400)

虽然说素质教育在如今的教学中已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，很多老师的教学带着功利性，那么在初中英语的课堂，为了消除学生之间的差异性，就需要老师进行分层教学，从而实现每个学生的个性化发展，真正体现出课堂形式的多样化，完成核心素养的有效渗透，以此提高学生的综合素质。因此，下文主要从两个方面来谈。一是核心素养下初中英语分层教学的作用，二是核心素养下初中英语分层教学的策略。

1.核心素养下初中英语分层教学的作用

在初中英语的课堂中，老师进行分层教学有利于学生提高学生的各项能力；传统的教学方法往往都是“填鸭式”或者“说教式”，学生只能被动的接受知识，久而久之学生与学生之间的差距就会越来越大，不利于核心素养教育的顺利渗透，而分层教学符合当前的教学理论，能够增强学生的认知能力，从而完成初中英语高效课堂的构建，还有就是分层教学可以丰富当前的课堂模式，老师可以基于培养学生的核心素养，结合多种教学手段实现学生自主学习能力的提升，以此真正发挥出分层教学的优势以及价值。

2.核心素养下初中英语分层教学的策略

2.1 课前预习分层。在初中英语的课堂中，要有效的进行分层教学，就需要老师先把学生分好层次，那么老师可以根据学生的实际情况把学生分成A、B、C三个层次，在这个过程中，老师要对每个层次的学生实施因材施教，让学生在课前预习环节分层学习，从而不断提高学生的学习能力，更好的渗透核心素养教育。例如在教学外研版初中英语《Module1 My classmates》这一节内容时，老师就可以在备课过程中了解各个层次学生的学习能力，进而根据教学内容为学生布置不同标准的预习任务，对于A层次的学生来说，他们要完全掌握重点词汇、重点语法、重点句型，对于B层次的学生来说，他们只需要掌握教材中的一部分重点内容即可，对于C层次的学生而言，他们只要掌握基础知识就可以，以此让学生可以有效的完成预习任务。

2.2 课中目标分层。在初中英语的课堂中，最为重要的就是主体环节教学，那么为了提高学生的语言能力老师就可以实施教学目标的分层，让各个层次的学生在学习过程中都可以收获到最重要的知识，以此完成素质教育的目的，从而达到事半功倍的教学效果，在这个过程中，老师要将教学目标结合多种模式和手段有效的融入其中。例如在教学外研版初中英语《Module 2 What can you do?》这一节内容时，老师就可以基于教学重难点进行目标分层，在学生都拥有一定的基础知识后，老师可以让学生进行小组合作，其中合作的主题就是“每组发一个单词，如：clean、cook、floor，本组同学配合，看词说出一句完整话。”A层次学生就要说的非常有深度且有哲理，B层次的学生就要说的非常流利且正确，C层次的学生只要说的正确即可，真正培养学生的语言能力。

2.3 课后练习分层。在初中英语的课堂中，学生课后的巩固复习也非常关键，那么基于核心素养教育，老师就可以让学生进行课后练习分层，其中A层次学生的课后练习主要为拓展题目，B层次学生的课后练习主要为提高题目，C层次学生的课后练习主要为基础题目，以此真正发挥出分层教学的优势以及价值，在这个过程中，老师要不断调整学生的分层情况，也就是说分层教学要具备一定的灵活性，只要某个学生有一定的进步，老师就可以把这位学生调整到更高层次的小组中去，进而激发学生的良性竞争心理，也让学生课后分层练习的效果更为良好，从而完成素质教育的最终目的。

综上所述，在初中英语的课堂中，老师要意识到分层教学的重要性，并且可以不断的渗透核心素养教育，从而达到预期的教学效果，提高学生的综合素质；在这个过程中，需要老师极力改变教学现状，充分发挥学生的主体作用，结合多种教学手段体现多样化的课堂模式，以此完成素质教育的教学目标，让学生能够全面发展。