小学语文课堂阅读教学策略研究

王 芳

(湖北省黄冈市蕲春县八里湖实验学校 湖北 蕲春 435300)

古人常说：“书读百遍，其义自见”；“读书破万卷，下笔如有神。”那么他们的意思就是，书要熟读才能真正领会，只有博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。由此可以看出阅读的重要性。阅读是学生知识的积累也是思想的提升。但是在当代小学语文教学过程中，教师的教学方法只有“听”和“写”，而丢掉了“读”。教师的教学模式变成了老师说什么学生就听什么。在这样的教学模式中，学生学到的只是老师想让他们学到的，而非学生自己所理解的。这样的教学模式限制了学生的思维想象能力，也减弱了他们的理解欣赏和评价能力。因此，我认为小学语文课堂应该以读为主体，让学生们自己阅读，自己理解，其次再通过老师的指导，让学生更加深入地理解课文。

1.以学生为主体，学习自主理解课文

语文的主体是语言，而阅读是学习语言的重要途径。课堂阅读是小学语文课程中必备最主要的任务之一，也是学生们获取知识的主要途径之一。阅读是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。阅读对个人成长能力培养良好的品质的形成都具有重大的作用。想要引起学生对阅读的重视，并且对其产生兴趣，那么首先课堂阅读是必不可少的。小学语文课堂阅读教学过程中最关键的是给学生足够自由的时间，让他们独立阅读，独立思考，提升小学生的思维空间丰富他们的想象力，提高创造了。阅读教学最主要的任务是让同学们通过对课文的阅读，理解课文的主要内容。小学语文阅读教学，老师要引导同学们有效的阅读课文，通过人物、情节、环境的分析，把握作品的主题和作者想要表达的只想。还可以更深入的学习作者所应用的修辞手法，语言表达结构以及人物塑造方法等。比如在学习部编版小学三年级课文《美丽的小兴安岭》时，同学们通过阅读可以发现，这篇文章以时节为主题，从春夏秋冬四个不同的季节来描写小兴安岭的美丽。同时运用一些拟人的修辞手法，在第二段中写有“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这样写使文章更加形象生动。

2.激发阅读乐趣，培养自主阅读能力

《语文课程标准》指出，自主阅读是指学生主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。自主阅读能力是学生在学习语文道路上强有力的推动力，但是如何培养学生的自主阅读能力，激发学生的阅读兴趣也成了小学语文教师的教学任务之一。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”俗话说兴趣是最好的老师，只有对阅读感兴趣了才能更好的培养自主阅读能力。老师在引领小学生课堂同时也要推荐学生多读一些课外读物，比如，儿童文学作品，报刊，杂志，中外名著等，通过大量的阅读不断创新，保持和发展学生自己的个性，让课堂活力持久焕发。但是有些学生在阅读过程中不仅不能激发他们的阅读兴趣，还有可能进入阅读的误区。所以老师应该注意引导学生正确的阅读方式。

3.组织阅读活动，提高阅读热情

小学生在学习过程中更多的是凭着喜好乐趣去学习的，当他们对所学知识产生好奇心时就会积极参与其中，只有提高他们的热情他们才会认真的学习。老师想在小学语文课堂阅读教学中提高小学生的阅读热情，可以组织一些阅读活动。这种阅读活动可以是课文内容向外的延伸。例如，在学习部编版小学三年级课文《纸的发明》时，老师可以让同学们去收集一些有关造纸术的历史资料，期刊文献等，让同学分享自己收集到的资料，也可以让他们和其他同学互换资料进行阅读，提高学生的阅读热情。

总之，在小学语文课堂教学过程中，应大力培养小学生的自主阅读能力，老师可以带领学生制定积极又有效的阅读计划，多组织阅读交流活动，提高学生的阅读热情同事也增强小学生的语言组织能力，营造良好的阅读氛围，养成良好的阅读习惯。