小学语文教学中培养学生阅读能力的途径

夏家峰

(安徽省滁州市琅琊区城南小学 安徽 滁州 239000)

继承和弘扬中华文化的一个途径就是语文教育。因此，作为一名小学语文教师，必须转变教学方式，推动素质课堂发展，让语文阅读教学呈现出高质量、高效率的状况。“阅读”是语文听、说、读、写中的核心部分，对于其它四个教学模块起着联系和互相促进的作用，所以，教师在教学上应该以阅读教学为核心，联合其它部分相结合展开教学，构建高效语文课堂。接下来本人将联系教学经验，谈一谈体会。

1.小学语文教学中加强培养学生阅读能力的重要意义分析

1.1 阅读促进良好习惯养成。语文阅读不仅仅局限于课本内容的阅读学习，还包括课外阅读、碎片阅读。良好的阅读教学可以引导学生形成良好的阅读习惯，让学生爱上阅读，从小学充实自己，建立良好的阅读理解思维。这不仅仅有利于学生往后的语文学科学习，还帮助学生在不同领域获取知识、分析知识。

1.2 阅读促进学生表达能力的提升。语文阅读教学内容丰富，包含各种文体、不同作者写作风格的文章，有利于开阔学生的阅读视野。学生在阅读中获取了知识、经验、感悟，体会了不同阅读内容中的表达方式，长期以往，学生表达能力自然会有所提升。

1.3 阅读促进学生写作水平提高。读书破万卷，下笔如有神。学生常常抱怨写作文时没有内容可写，而有效的阅读教学可以改变这一难题。大量的美文美句给学生带来精神上的洗礼，学生在阅读中不断收集词语、句子，从量变达到质变后，写作水平则表现出明显提高。阅读有利于丰富学生的写作思维，让写作不再成为难题，可以激发学生写作灵感，让学生爱上写作。

1.4 阅读塑造学生的语文素养以及道德修养。书本中有多种多样的道德高尚的人，书本中人物的榜样作用可以对学生产生潜移默化的影响作用。对小学学生而言，在阅读中可以更广阔地探索社会和人类。小学阶段的阅读教学有利于提高学生的素养和修养，培养高素质的小学人才基础。

2.小学语文教学中培养学生阅读能力的方式方法探讨

2.1 从句子出发，打好阅读基础。阅读是一个过程，过程中的每个阶段的效率都会影响到最终阅读的效果。因此，为了更高效地展开阅读教学，教师首先要从句子出发，加强学生对句子理解的训练学习。语句的学习需要放在段落或者文章里展开教学，方便学生从句子中“窥探”全文情感，明白句子的设置作用。而且，带有修辞手法的句子的分析，能够帮助学生提高对句子的理解，有利于学生与文章产生共鸣。

例如，在学习《桂花雨》中的美句“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”时，需要分析句子作用什么手法，为了突出桂花的什么特点，句子中的哪个字起着关键作用。这样，学生跟着教师的阅读思维走，能够对句子理解透彻，从而达到阅读的效果。

2.2 把握全文，掌握多种阅读技巧。不同的阅读方式，学生对文本的理解和从阅读中收获的感悟不同。教师在教学中，首先要为学生打好阅读基础，其次需要教授学生不同的阅读方法和阅读技巧，以满足不同的阅读需要。一般来说，阅读可以分为略读和精读，精读对学生的阅读技巧要求较高。精读分为四个步骤：通读、跳读、细读、写读。

例如，在学习《小苗与大树的对话》时，教师可以先带领学生浏览课文，之后进行精读学习。小苗与大树分别指文中的对话人，阅读时可以有选择地跳读，然后再对对话内容细读，最后教师可以让学生选择自己喜欢的语句进行摘抄记忆，积累阅读语句。

2.3 丰富课堂内容，多种方式展开阅读教学。小学学生更容易受新鲜事物的吸引，而且喜欢尝试各种学习方式，教师可以利用这一特点，让学生在轻松愉快的课堂中进行学习。为了让课堂内容更加丰富，教师可以利用多媒体，为学生展示与课文相关的图片、音频、视频，让学生的阅读更有趣、更生动。

例如，在学习《圆明园的毁灭》时，教师让学生观看一些历史图片和视频，把学生对文章的体会变得立体起来。在阅读学习时，可以让学生进行朗读，同时可以配合合适的背景音乐，渲染气氛，引起大家的共鸣，达到阅读教学的目的。

总而言之，阅读教学对于促进学生的语文素养发展起着重要作用。作为一名小学语文教师，要引导学生形成阅读的习惯、充实自己，把学生塑造成为新时代的“腹有诗书气自华”的高素质人才基础。