高中班主任如何创建良好的学风

列炳祺

(广东省广州市增城区仙村中学 广东 广州 510000)

班风是一个班级的整体的风貌，是整个班级的风气。这是对于班级内大多数同学整体的风貌个性特征和精神表现的集合。班风的来源是一个班的舆论形成，如果一个班的舆论大多是偏向好的方面，那么这个班风就会是非常有益于同学们的学习。对于巩固班集体，凝结班级力量具有重要的作用。如果班级内的大多数同学都保持着良好的行为和习惯，那么这个班的班风也会朝好的方向发展。体现了班风具有持久性的特点。

1.给学生树立榜样，发挥表率作用

著名教育学家车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人”，班主任的作用就是给同学们起一个良好的表率，向同学们展示出良好的精神状态和饱满的工作热情，以及对于教育事业的热爱，这都会令学生们对于营造良好的班风起到重要的促进作用。教师这样的行为能够将勇于克服困难，充满热情的态度感染到同学们。因此我们在教学过程中教师应当注意的是，要想学生呈现什么样的效果，自己必须先要做出表率。正如我们俗话所说的，喊破嗓子不如做好样子，只有做好自己，学生进而进行模仿，这样良好班风的塑造也是指日可待的。

孔子曾经说过:“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”只要我们在班级事业过程中以身作则，学生自然会看到你的表现进而学习。高尚和良好的品德都是可以通过自身行为对他人进行潜移默化的。只有你自身具备良好的品德，学生才会对其信服。比方说我们在开班会的时候，老师提出要让学生到班按时准时进行高效率的学习，那么教师自身在工作的时候也要对教育事业充满热情，对同学用爱的方式进行教育，让同学们感到学习的快乐。教师自身也要在教育事业之中努力争取，做到一个优秀的教师，一个优秀的班主任让同学们为之自豪。

2.挖掘学生潜能，增强学生信心

一个学生有自身的闪光点，每一个学生也都有自己的潜能，但是并不是所有的学生都能够投入全部的身心去学习，这就需要教师对学生的潜能进行开发。教师无论是在日常课堂批改作业或者是与同学们的交流过程中，都要对同学们的行为给予一定的肯定，增强他们学习的自信心。增强同学们在班级事业以及学习事业中的参与性，强化他们的参与精神。让他们明白自身是班级的一份子，自己的力量对于班级建设也是不可忽略的。在班级中要制定目标，让学生按照目标去一步步的发展，只有对一个人确定了目标，那么他才有了前进的动力。

比如说我们可以给高中的学生在高一的时候就制定一些目标为我们的高考做准备。老师可以将整个三年做一个规划，然后将高一所需要做的事情具体下来，将每一个大目标分成不同的小目标，在短期时间内让同学们完成一个又一个的小目标。这样目标式的发展，能够让同学们不断地学习提供动力，值得注意的是，教师在制定目标的过程时，一定要具有目的性和远景性，只有这样才会激发同学们对于目标执行的积极性。我们这样制定目标，既能让同学们对学习投入更多的精力，更加热爱学习，也能够让同学们对班级事务进行参与。这样能够为我们良好班风的建设注入永恒的动力。

3.加强管理建设，培养良好班风

管理同样也是一门学问，管理和其他行业一样，都需要我们付出一定的精力和时间，同时更加重要的是要有一个管理的群体，那么在班级之中这个管理的群体就是班委会。在这个管理群体中最有担当的就是班长的职务，教师要给同学们选择出高效率的班干部，让班干部带领同学们进一步的去学习和发展。因为一个好的班级干部，即是班级的核心团结力量又是老师的好助手。根据我们的经验可以得知，如果一个老师没有好的小助手，那么他对于班级事务就会十分的疲惫，不能更好的处理班级事务。

教师与班干部之间要告诉班干部，我是你们的坚强的后盾，你们要勇于去处理班级事务，积极参与班级的管理。比方说今天要完成大扫除的目标，首先应该由教师传达给班长，再由班长告诉卫生委员。卫生委员去通知今天值日的小组进行值日，在这一个不断传递的过程中，一定需要各个班委对于自己职责的肯定。只有这样才能够使这项事务落实到实处，井井有条，我们要实现班级事务，班级人人管理的状态。通过这样的班级管理，使得每个人都能够获得主人翁意识与对班级的责任感，促进班风的形成。

总而言之，想要创建一个良好的班风，并不仅仅是靠班主任来进行的，更需要的是同学们与班主任之间的良好协作。让每一个学生都意识到班级与个体都是一荣俱荣，一损俱损的关系。这样能够为建设良好班级奠定基础。