民间游戏走进小学体育课堂的探究

吕俊成 郭乐乐

(浙江省东阳市第二实验小学 浙江 东阳 322100)

民间游戏泛指小学生在课外时间进行玩耍的一切运动类游戏，而民间游戏在小学体育课堂教学中的运用，具有操作简便、教学材料简单、教学场地要求低、教学灵性高和教学多样化的显著优势。小学体育课程是促进小学生综合素养全面发展，保障小学生身心健康成长的重要课程，而运用民间游戏激发小学生的积极性，是提升小学生体育学习效率的最佳途径。

1.将民间游戏运用到小学体育课堂教学中的教学意义

众所周知，小学生由于年龄小、玩心重等原因，无论是在文化课程的学习还是体育课程的学习中，都更喜欢拥有自己的自由空间。而传统的小学体育教学方式与教学手法，对学生在课堂学习中的每一个动作、步骤都有严格规定，这就是的小学生在学习运动中感觉到被拘束、被限制，因此会产生厌学等消极心理。

而且，小学生在体育学习中也更喜欢以游戏的方式来进行学习与运动，但目前在小学体育教学中的教学游戏，都是按照教学内容延伸出来的，游戏的灵活性与趣味性也不够，不足以吸引小学生的运动兴趣。因此，将民间游戏运用到小学体育教学中来，利用民间游戏的趣味性强、灵活性高等特点，吸引学生的注意力，对激发学生的体育学习兴趣十分重要。

2.目前在小学体育课堂教学中存在的教学问题及原因

首先，小学体育课程由于受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，长期处于小学教育的边缘地带，得不到应有的教学重视，大部分的学生家长也只是将体育课程作为调剂学生学习生活的自由活动空间，没有意识到体育教学在小学生身心健康成长中起到的重要作用；其次，小学体育作为帮助小学生进行体育运动，促进小学生身心健康成长的课程，教学内容与教学理念却迟迟跟不上时代的发展与新课改的教学要求，教学模式与教学手法的单一陈旧，使得小学生的体育学习兴趣大打折扣；最后，小学体育教学并没有对教学游戏进行合理有效地运用，使得体育游戏在教学中并没有发挥出激发小学生学习兴趣，吸引学生注意力，调剂教学氛围，促进小学生学习运动的教学作用，从而导致了小学体育游戏教学方式教学效率的持续下降。

3.将民间游戏运用到小学体育课堂教学中的教学策略

3.1 运用民间游戏，激发学生的运动兴趣。著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师。”这个道理放在小学体育教学中也同样适用，小学体育教师可以通过对运用民间游戏的有效运用，来激发小学生的运用学习兴趣，从而提升小学生的体育运动积极性。

例如：小学体育教师可以搜集一些当代小学生并没有接触过的，较为新颖的民间游戏来在教学中运用。像推铁环这项民间游戏，当代小学生时间也没见过，玩也没玩过，教师就可以利用小学生的好奇心和求知欲，一下子调动起学生的学习兴趣与注意力，并对推铁环游戏进行改革，让学生只要保证铁环不倒就可以，寻找更新颖的游戏方式，培养学生的创造能力。

3.2 利用民间游戏，营造愉快的教学氛围。在小学体育课堂教学中运用民间游戏，不仅可以激发小学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，游戏教学的方式还是迎合小学生年龄小、玩心重的心理特点的最佳教学途径。小学体育教师应当对民间游戏进行合理有效的教学运用，即可以激发学生的学习兴趣，又能够营造轻松愉快的教学氛围，一举两得。

例如：小学体育教师在运用民间游戏进行体育课堂教学时，也可以选择一些带有语言、顺口溜等特质的民间游戏，像“马莲开花二十一”这样的跳皮筋游戏，就可以将学生组成几个人的小组，腿在动、嘴在念，顺口溜朗朗上口，跳皮筋跳的人眼花缭乱，既可以有效激发学生的学习兴趣，又能够营造热闹欢快的课堂教学氛围，提升小学生对体育学习的喜爱程度。

3.3 借由民间游戏，拓展课堂的教学方式。传统的小学体育教学虽然看起来能够充分满足学生的学习需求，但实际上小学生对体育课程的学习积极性还是不够。主要原因就是教学场地虽然大，教师的教学局限性却依然很强，学生必须按照教师的要求一个步骤一个步骤的完成，教学氛围也很是沉闷。所以，小学体育教师可以借由民间游戏在教学中的运用，拓展课堂的教学方式。

例如：小学体育教师可以组织一场“民间游戏大竞赛”，为学生准备踢毽子、丢沙包、推铁环和花式跳绳等游戏项目，请学生自由参加，还可以把民间游戏进行一些玩法上的创新。比如踢毽子只能用一条腿，或者两人、三人之间交替踢等等，拓展课堂教学方式，增添教学趣味性。

综上所述，将民间游戏运用到小学体育教学中，既可以充分激发学生的学习兴趣，又可以增添教学的趣味性，是提升小学体育教学效率的最佳途径。