小学美术教育如何培养学生的自由创造力

麦俊杰

(广东省深圳市光明区红花山小学 广东 深圳 518000)

随着社会的不断发展和进步，人们的创造力也日益受到关注。因此，在小学美术教学中，要对学生的自由创造力进行着重培养。美术教育属于一种创造性活动，其本身就具备创造性。在小学美术教育中，开展美术教育就是要实现对学生创造力的培养，提高学生的审美能力，为学生日后的发展打下坚实的基础。

1.小学美术教育培养学生自由创造力的意义

小学生年纪小，具有强烈的好奇心和求知欲，受到传统教育体制的影响以及应试教育的制约，小学美术课堂教学很难有效的激发学生的创新意识。在传统的美术教学中，教师注重为学生传授美术学科最为基本的理论以及绘画技巧，然后带领学生根据教学计划按部就班的学习。依据新课改的要求，这种教学模式已经不能满足现代美术教学的要求，急需创新和改革。小学美术教学只有进行不断的改革和创新，才能从根本上改变传统的教学方式，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的自主创新能力，从而实现教学目标。

小学生的思维方式主要表现在直观的主观思维特点，小学生缺乏生活经验，对周围事物的认知能力也是有限的，所以小学生的思维更具有创造性。小学生的思维表现天马行空，无拘无束，因此小学生的艺术创造更多的是表达学生的内心真实的想法。显而易见，传统的教学方式严重限制学生的想象力。所以，学生的艺术表现就没有鲜活性，让艺术失去了生命，没有了价值，长时间以来也就让学生对美术失去了兴趣。为了激发学生的创新意识，激发学生对美术学习的积极性，教师应该把创作权交给学生，有利于培养小学生的自由创造力，让美术教学的意义在课堂中展现出来。

2.小学美术教育培养学生自由创造力的策略

2.1 激发学生的创作欲望。开展“游戏”教学，丰富教学形式。美术“游戏”包括了儿歌、涂色、构图、拼贴等。要把学生对绘画的兴趣作为小学美术教学的重点，不应该单纯的传授绘画技能。例如，在《花的世界》一课的学习中，教师拿着多种多样的花草来到教室，然后用不同的方法进行插花的创作，将不一样的花朵，小草创作成一个个好看的花束，吸引学生的注意力，教师这样提问：“同学们，将你们认为最漂亮的花动手画出来吧。”同学们跃跃欲试，迫切的动手画起来，教师在学生的眼中看到了对艺术表现的欲望。

2.2 丰富学生的教学素材。教师应该鼓励学生积极投入到大自然的怀抱，去体验观察外面世界的花草树木、风景名胜、乡村风情，甚至是蚂蚁搬家，蜗牛爬行等等。经过细微的观察和体验，让儿童的绘画天赋得到不断的激发。在讲解《我的图画日记》时，教师首先利用几张图画，让学生间互相欣赏作品，经过学生间的交流互动，探究他人的表现手法，有利于形成学生自己的构思。接着让学生利用“第一次”这个词，讲解下自己第一次所见到的自然景象或者发生在自己身上的事情，当时的情景是怎样的，心情如何？进一步加强学生对“第一次”的理解，让学生回忆当时的情形，为自己的创作提供丰富的素材，进行创作。当教师看到一张张充满回忆的画作时，就可以感受到学生当时的心情。这就说明了丰富学生的教学素材是培养学生自由创造力的基础。

2.3 学生自由的选择绘画工具。想要培养学生的自由创造力，就要求教师在美术教学中，不要束缚学生的创造性思维，不要固定题目的表达形式。关于同一个表现内容，可以让学生利用不同的表达方式，选择不同的工具材料，不能给学生太多条条框框的规定。例如，在学生根据大自然的景物进行作画时，这时教师就不应该固定学生只能画自然中的景物或者是大自然中的动物，应该让学生把自己的意识当做基础，将在日常中所看到的自然景象表达出来。再例如，蓝天白云，河流湖泊，花草树木等，都可以进行表达。除此之外，也不要规定学生只用彩笔作画的方式来进行表达，还可以利用彩纸，剪纸等表达形式。这样有利于培养学生的创造性思维。

3.结束语

在小学教育中，美术教学是其中的一个重要组成部分，对学生创造力的培养，促进学生今后发展有着重要作用。因此，小学美术教师应该了解学生的性格特点，利用丰富多彩的教学方式来激发学生的学习欲望，激发学生的自由创造力。除此以外，在教学过程中，教师应该让学生自主的去选择绘画工具，还应该重视课堂的示范教学，这样有利于更好的培养学生的自由创造力，提升学生的美术能力。