基于信息技术的小学数学高效课堂的构建
2020-11-25罗桂玲
罗桂玲
(宁夏同心县第三小学 宁夏 同心 751300)
信息技术与现代教学相结合,是当下教育标志性的重要产物。而小学数学是集基础性、逻辑性、抽象性于一身,对教师的教学素养和教学方式有着很高的要求。作为小学教师不仅要注重自身文化素养和信息技术能力的提升,更要注重教学与实际相结合,让“教学”与“实际”做到无障碍。让教师讲课更具有针对性,学生学的更积极,更高效,并积极建立学生的自主学习意识。因此本文对如何运用信息技术构建小学数学高效课堂进行探究。
1.信息技术的小学数学高效课堂构建的作用
1.1 信息技术有利于助力小学生发散性思维。现在的小学生大多数都欠缺生活经验,认知比较单一,考虑问题不全面,利用信息技术可以辅助教学,可以激发学生的学习兴趣,让学生对数学知识有更加直观的印象。信息技术可以解决教学中重点、难点问题,是构建小学数学高效课堂的一种新的形式。一方面,信息技术可以将抽象化的数学变为形象化和具体化,进而学生会很容易掌握知识中的重点、难点。因此运用信息技术可以有助于小学生发散思维,促进学生综合素养的提升。
1.2 信息技术有利于构建“游戏化”课堂。高效课堂构建的目的在于让每个学生都能学有所成,在不同程度上提高课堂效率。在设计课件时,要进行有简单到复杂的层次化教学,让每个学生都能够参与进来,增加学习信心。利用多媒体分层次设计练习题,让学生在轻松活跃的氛围中巩固所学知识,从简单到困难的层层叠加,让学生感受到游戏里“打怪升级”的乐趣。因此运用信息技术有助于构建游戏化的课堂。
2.信息技术的小学数学高效课堂构建的策略
2.1 运用信息技术创设情境,增加学生的学习兴趣。良好的教学情境在小学教学中有着至关重要的作用,即可以激发学生的学习兴趣、提高注意力,又能引导学生积极的去思考问题。大多数老师都有落实过创设教学情境,但是结果都不算理想。因为教师在创建教学情境大多数都是用语言进行的,对学生缺少带入感,导致他们的学习兴趣无法提高。利用信息技术教学是为学生主观直接的传达知识,学生可以看懂知识的形成与发展。例如,在进行加减法的教学中,老师可以利用多媒体设备播放室内人走进走出的画面,让学生直观的感受到“加法,减法”的内容,让学生了解到其内涵。
2.2 运用信息技术引导学生进行自主探究。小学数学高效课堂的构建,不单注重学生有丰富的知识储备,更加注重学生自身能力的培养,自主探究就是其中一项重要能力。随着学生自主探究能力的提高,可以转变传统的被动学习方式,同时使自主探究能力的提升,在实际的学习过程中也有着重要作用。教师在日常授课中多使用信息技术,可以通过信息技术的特点引导学生自主探究。例如,在教学乘法含义时,教师可以结合多媒体的FLASH动画,给学生设计这样一个问题。有2堆苹果,一堆苹果有5个,计算苹果总数。在计算过程中可以通过“5+5=10”或者“5*2=10”来表示,最终计算结果是一样的,是由什么原因造成的,让学生针对这个问题进行探究。以此类推,有4堆苹果,每堆有4个,计算总数。让学生对相关知识进行探究,从而理解乘法的含义。
2.3 运用信息技术将抽象化为具体。数学知识中存在许多抽象性的东西,因此学生理解起来比较困难,这也是在小学数学教育中的难点所在,影响学生的学习效率。运用信息技术能够将这些抽象的知识展现的具体点,学生理解掌握起来也比较方便,容易接受,从而大大提高了学习效率。例如,在数学直线之间的关系时,老师可以运用多媒体展示几组直线之间的关系,让学生判断他们之间的关系,其中两组照片可以直观看到没有相交的关系,这时许多学生会出现判断失误,老师讲解二者之间的关系时,学生会不理解,然后老师运用动画,将两条线无线延长,出现相交,这样学生可以容易且深刻的理解了知识点,提升了学习效率。
3.结束语
信息技术在现代小学数学构建高效课堂有着至关重要的作用,是时代发展,教育改革的必然趋势。通过信息技术的高效应用,所取得的成果也是非常显著的,但值得注意的就是教师要注重自身信息技术能力的提升,才能更好的应用。这样才能为学生提供更好的平台,促进他们综合能力的进步。