微课构建小学数学高效课堂

李阳波

(广东省云浮市云安区石城镇中心小学 广东 云浮 527300)

微课主要是指微小的课堂，时间一般在五到十分钟，其内容可以是本节课的导入内容，也可以是教学重难点的突破，还可以是对所学知识的复习巩固。所以微课在小学数学教学中的应用并不会局限于某一个教学环节，可以将其应用于导入环节、讲授环节或者复习巩固环节，结合学生的实际情况更好的提高数学教学的有效性。

1.树立微课教学的理念，坚持微课教学原则

微课教学的应用首先需要老师树立微课教学理念，能够加强对微课教学的重视程度，深入挖掘教材内容，选择微课形式进行呈现；同时，对于微课的应用要坚持主体性、科学性、有效性的原则，尊重学生的主体地位，不能将微课简单的替代为板书，这样也只能是灌输式的讲授，使得微课教学流于形式，所以要在坚持微课教学原则的基础上有效的进行运用。

例如，在学习《四则运算》时，我会在教学的开始先引导学生回顾之前所学过的加减乘除的运算，以及在混合运算中应该先计算哪一步；然后为学生讲授运算法则，在学生掌握四则运算法则的基础上，利用微课呈现一系列的数学计算题和简单的应用题，其中这应用题中就包含一定的四则运算。这样，在最后的复习巩固环节使学生进行计算，既可以加深对所学知识的认识，又能够引导学生进行思考，发挥学生的主观能动性。

2.利用微课丰富教学方法，提高教学的效率

单一教学方法下会使得小学数学的讲授过于枯燥，学生会逐渐失去学习的兴趣，所以要利用微课丰富教学方法，更好的提高教学效率。首先，通过微课进行多媒体教学，将抽象的数学知识直观形象的呈现出来，培养学生的空间思维和数形结合思想；其次，利用微课进行情境教学法，根据数学教学内容创设具体的生活情境、问题情境等，引导学生的思维进行发散，联系生活实际，提高教学效率。

例如，在学习《长方体和正方体》时，要使学生理解其长宽高，探究长方体和正方体的特征。我会在教学的过程中利用微课将长方体和正方体的空间图形直观的呈现出来，培养学生的空间观念；然后利用微课创设问题情境，引导学生思考在学生周围的生活中，有哪些实物的形状是长方体或者正方体。这样将微课应用在教学的过程中，既可以使得课堂教学形式更加多样化，又能够使学生将抽象的数学知识与形象的图形结合起来，提高教学的效率。

3.利用微课转变学习方式，培养学生的能力

小学数学的高效课堂是师生之间的互动教学，既要有老师高效的讲授，又要使学生进行高效的学习。所以在构建过程中可以利用微课转变学生被动的学习方式，给予学生足够的时间进行自主学习，通过独立思考，查阅资料，自主的解决数学问题；或者是组织学生进行合作学习，使学生以小组的形式进行合作探究，拓展思维，不断提高学生的学习能力。

例如，在学习《圆》时，我会先利用微课将本节课的教学目标和教学的重难点呈现出来，使学生能够探索圆的定义，掌握圆的圆心、半径、面积等内容，并且能够将所学知识与生活实际相联系；然后在此基础上，给予学生一定的时间进行自主预习，这样可以使他们的学习更有目标性；接着让学生进行合作交流，将自己自主学习过程中发现的问题，产生的观点和其他学生进行交流，这样可以使学生更好地学习借鉴，也能使思维不断的发散拓展，培养学生的合作意识，提高他们的学习能力。

总之，微课的运用需要老师及时更新观念，定期参与培训，不断提高教学水平；同时，学生也要主动参与，积极思考，善于表达自己的观点和想法，更好的发展思维，提高学习能力。