小学体育教学中心理健康教育的融合研究

陈海伟

(广东省茂名市信宜市教育城小学 广东 茂名 525000)

1.小学体育教学现状

随着健康教学的普及，越来越多的学校开始重视学生的健康体质，体育也在众多科目中脱颖而出，占据着重要地位。为此各个小学开始增加体育科目时长，并加大相应的体育设施与场地的投资，对小学体育教学起到了明显的促进作用。但是现在的小学体育教学仍然存在一些问题。

现在的体育教师更关注的是体育考核，在潜意识中客观的认为只要小学生的体育成绩好，那么体育便是满足教育要求的。这实际上是对体育教学的误解。体育教学的真正意义在与学生的全面健康成长，这其中包括学生的身体素质、心理健康、性格养成等各个方面。

其次，体育教学过于从体育技能上进行训练，对学生的意志力、性格、以及特长没有过多的专注，更没有从心理方面了解学生内心的健康成长情况。现在的小学体育更多的是教师占据主导，学生没有过多根据自己兴趣选择的机会。想要真正的促进体育教学的发展，必须从学生的身体、心理、性格、特长等综合方面进行培训，全面发展，实现学生真正的健康成长。

2.小学体育进行心理健康教育的策略

2.1 改变传统的教学理念，丰富体育教学理念。想要从根本解决小学体育教学存在误区的情况，这就要求体育教师一定要从教学理念中进行完善，认识到心理健康教育的重要作用，达到心理健康教育与体育技能训练充分融合。体育教学方案的丰富，教育学生如何让通过体育来调整自己的心态，尤其是心理承受挫折的能力。在体育方面，根据每个学生身体情况，肯定会存在强项和弱项，在强项方面要尽情发挥，不能存在骄傲自满，高人一头的思想；在弱项方面更不能自暴自弃，要努力练习，调整心态，在处理好同学关系的情况下，像其他同学进行学习，做到优势互补，从而保证学生正确感情的培养。

2.2 因材施教，塑造阳光心理。兴趣是最好的老师。每个人的兴趣爱好都不一样，体育教师要根据学生的兴趣，来调动他们的参与积极性。让学生踊跃参加活动，展现小学生阳光自信的体育风采，塑造阳光心理。

例如，在上下午课间活动的时候不一定都要求学生做操或者跑步，可以组织学生踢毽子、跳绳、投篮球等活动，在体育课的集体活动之后，根据学生的建议组织一些富有竞争性的小比赛，像两人三组比赛就是非常好的例子，用来增加学生的竞争意识与合作意识。一方面增加了学生对体育的兴趣；另一方面提高了学生的身体素质，培养学生健康向上的阳光心理。

2.3 构建合理的沟通机制。小学生这个特殊时期，与其他学习阶段是不一样。这个阶段的学生因为处于教育的初步阶段，更加渴望教师的表扬，对于教师提出的批评，心理承受能力差，甚至一些心理极其脆弱的学生更加会不断的猜疑教师对他有特殊的意见等等，导致学生越来越脱离班级整体。结合这一方面的特征，体育教师应该给予学生适当的表扬；在批评的时候还要指出学生的具体错误，事后寻找学生进行合理的沟通，指导学生走出思想误区，全面完善与学生的互动，提高学生与老师之间沟通交流的质量。在交流的过程中，体育教师一定要放低自己的姿态，不是以一个长辈的姿态进行教育，这样会更加增加师生之间的隔阂；应该去以朋友的身份进行指导，增进师生情，养成良好健康的交友心理。

2.4 加强学生竞争与合作意识，健全意志品质。小学生对于合作和竞争的意识是薄弱的，并没有系统的认识，认为竞争与合作是不能够共存的。针对这个想法，教师要积极的从体育课堂上挖掘教学资源，设计一些趣味的比赛项目，改变学生的片面理解，同时培养学生健全乐观坚强的性格。

例如，在体育课上，组织学生进行拔河比赛，两拨人之间既存在合作，又存在竞争。对比赛胜利的队伍颁发获胜奖，对失败的队伍颁发进步奖，并鼓励学生进行反思，在失败中总结经验，争取下一次赢回来。而不是对失败的队伍只言片语，这样只会增加学生阴暗心理的形成，一味的追求胜利，甚至会为了胜利不择手段。

3.结论

小学作为学生发展的起步阶段，对青少年的心理健康培育十分重要,甚至关系到学生日后的健康发展。体育教育不再只是体质技能的教导，而是学生全面发展的指导航标。在体育教学中融合心理健康教育具有十分卓越的效果，能够丰富小学生体育教学内容，升华体育教学的主题，从而全面发展学生。促进体育教学内容的改革，在锻炼身体的同时关注心理健康，是学生的身心得到共同的发展。以上所述内容就是我个人对体育教学如何与心理健康相结合的看法，当然因为本人能力所限，会有一些纰漏与不足，希望能够补充进来，完善体育教学的理念，共同为学生营造一个良好的体育教学环境。