落实小学语文高效教学新举措例谈

张春香

(河北省迁安市第四实验小学 河北 迁安 064400)

新课标的制定为我们语文课改指明了新思路、新导向、新目标，为确保学生语文学习的高效求实、感悟求真、发展求稳，我们必须自我施压，加大努力探索课程设计的新理念，加速寻找知识处理的新技巧，落实学科融合发展的新思路。让小学生在课堂上把语文基础常识学扎实，从文本阅读中感知文学魅力和作者情感，从生活中寻求语文课程结合点，确保每节课的实施都是高效的，每个学生的习得效果都是高效的，每一次课程目标检测都是高效的。下文从语文常识性习得技巧，交叉学科课程设计，语文课程生活化三个维度例谈具体落实高效语文教学的新举措。

1. 巧用希沃白板技术帮助学生获得习得技巧，让学生的常识性学习更扎实、更系统

希沃白板是工具性、知识性和技术性的融合体。语文课堂利用好希沃白板可以让学生的习得技巧得到提升，学生对知识的注意力会更集中，对知识的理解上会更准确，学生的语文常识性学习就会更高效。具体体现在对繁难生字、典型词语、精美句子、文学常识知识的认知、判别、筛选、组合等。课上可利用白板内置的动画平台进行游戏性知识展示，让学生高度集中在课程设计的环节之中，凝神聚力感知语文课程信息，习得效果的高效性毋庸置疑。

比如，在学习《花钟》这节课时，文中有生字"醒"，教师利用白板中生字学习板块动画展示有关"醒"的读音及音序、偏旁及笔顺、组词及辨析等内容，形象的展示易于学生的理解记忆，易于对知识的积累和发散。在学完生字"寿"后，点击"寿"字旁边的接龙游戏进行关联词语反馈训练。寿日——日月——月光——光线，再有就是"修"字的接龙，修炼——练习——习作——作业。此外，联系上下文可知文中首段末尾的"……"含义为，对不同的花开放时间不同的具体例子的省略。教师点击白板中"……"可出现"……"在文章中的几种意义，点击每种意义都会闪现具体例子。这种学习方式让学生对繁难生字、词语积累、文学常识的理解更准确，掌握的更扎实、更系统，保证了学生在语文课堂上的自主性和融合性，课堂感知效果极其高效。

2. 巧引多学科资源实现交叉学科的高效设计，让学生的全科性学习更丰富、更具体

当下的课程设置理念凸显了学科间的融合设计。这一点提醒了我们在组织语文教学时不要忘记融合初心，对教材上安排的交叉学科知识要科学处理，利用微课、网络为学生提供资源信息，通过课下的自主阅读进行资源再完善，让语文课程更具有丰富性和具体性。课程设计引领学生会从浩淼的知识海洋中找到应该读的内容，教师要及时跟进学生的融合阅读，不要让学生没有目的性，缺失主题，这样的课程实施保证了学生的全科性学习更丰富、更具体 。

比如，在学习文化遗产板块《赵州桥》一课时，教师采用播放专题片--河北文化遗产之赵州桥的形式让学生全面了解赵州桥，有的学生去过赵州桥并拿出照片，有桥的全景照，有石孔特写照，有石栏上的狮子照、飞龙照……，每一张照片都饱含了历史的印记和文化的血脉，还有的学生展示了网上博物馆--赵州桥的资料。种种资源与语文课程的融合简直就是一场文化博览会，学生深刻理解了课文的说明方法以及细节描写的微妙之处，更能透过这些视频和照片感受战争的恐怖，感悟到应珍惜当下幸福生活。这也是全科性学习的丰富性和具体性体现。

3.巧妙落实生活化理念助力语文课程高效实施，让学生的本真性学习更真实、更全面

落实课程理念需要学生的自主性发挥。我们语文课程的生活化主要是体现在课程结构设置上，很多单元的主题都是围绕生活常识去安排，有自然风光与大好河山之类的，有建筑与文化主题的，还有动物与植物特征之类的……，每一主题的设置无不体现生活化理念。在这类课程设计时教师要提早安排，有条件的学生可以去实地走一走，没有机会去的同学从网上浏览相关风景、文化和发展史。让大量的课内外资源融进学习活动之中，让学生体验到本真性学习更真实、更全面的含义。

比如，在学习《海底世界》这节课时，教师结合多数学生有过去海底世界参观的经历，就把这节课设计为自读课，让学生通过自己的生活经历和课文感知详细说出本课所描写的内容。所有学生都要发言，学生的表述很真实也很全面。这种课程设计基于学生的生活化经验积累，用生活中的印记和元素助力语文课程理解，收效极高。

总之，语文高效教学新举措离不开课标理念的指导，离不开学生主体性核心地位的落实，更离不开资源整合与融合发展的课程理念的引导。今后我们更要拓展新思维，采取新举措，确保高效语文课程设计的向好发展。