如何让初中语文课堂“活”起来

○郑二军 甘谷县第五中学

怎样让我们的初中语文课堂吸引学生？这是我们一直在思考的问题。初中语文教与学的本质是发现美、感受美、创造美。为此，教师首先要更新理念，转换角色，不断学习和研究新课程标准，认真提升自我，把创新精神和创新能力的培养贯穿于语文教学的整个过程。

一、激发学生学习兴趣让课堂“活”起来

兴趣是最好的老师。学习兴趣对于提升学生的学习质量至关重要。为此，教师要让课堂充满趣味性，使学生对语文学习感兴趣，真心投入语文学习中。教师要对教材进行再创造、再加工，从学生的兴趣出发，通过引导使学生获取知识并提高能力。比如说，语文教师要精选一些课外阅读材料，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣，通过引导学生阅读课外读物，使其知识面越来越宽。如，在教《陈涉世家》一文时，我们可以建议学生阅读一些有关作者写作《史记》的故事，让学生了解司马迁是在什么样的情况下完成这部巨著的，学习他那种逆境中奋斗的精神。

二、合理组合教材内容让课堂“活”起来

首先要对初中语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。教师在设计课件、引用课件时，要有“以学生为中心”的思想，要从教学效果出发，遵循“为教学目标服务、为学生学习服务、为达到最佳效果服务”的原则，多方位、多角色地分析多媒体在课堂教学中所起到的作用，正确处理好“教师、学生和多媒体”之间的关系，切记只追求形式，处处滥用，造成“喧宾夺主”。

三、引入小组合作学习让课堂“活”起来

在教学过程中，相互探讨也是学生理解课文内容的一种重要方法，也是让学生投入学习活动的一种良好方式。学生对问题进行思考，然后把自己的想法说出来，和其他同学进行交流，检查自己的答案是否正确。小组讨论不能只追求热闹场面，这样只能增加课堂教学内耗，降低课堂教学效率。在安排小组讨论的时候，一定要事先留有时间让个人独立思考；小组的组长要轮换，不能只是几个优秀学生唱独角戏；讨论的问题一定要有思考的深度和难度。同桌之间，小组之间的相互讨论，打破了课堂上的沉闷气氛，激发了学生的学习兴趣，极大地活跃了课堂气氛，使学生的心情得到放松。

四、学生自读自悟让课堂“活”起来

语文课程标准认为：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要尊重学生的独特体验，要珍视学生的独特感受和理解，要引导学生自读自悟。在教学中，由于个人生活经验与相关知识积累的不同，所以学生对课文的理解也是千人千面，常常因许多不同声音的存在而让人耳目一新。例如，在学习《安塞腰鼓》一课，学生尽情地表达自己内心的感受，读出了涌动的灵气，这样的自悟自得，抛却了固定程式的束缚，使课堂上自由陈述的气氛很浓。

五、与其他学科相融合让课堂“活”起来

语文不仅仅是语文，它蕴含着天文、地理、历史、科学、美学，甚至流淌着音乐。教师在教学中，完全可以打破学科间的隔阂，融合其他学科，在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔学生的视野，使学生产生更多感受，促使课堂的动态生成。例如，在学习《音乐巨人贝多芬》一课时，笔者让学生边看课文边听贝多芬的《命运》交响曲，感受贝多芬的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。面对生活的窘迫和苦难的压力，他对不幸遭遇不妥协、不屈服的抗争意志，在悲怆激昂的音乐中得到了很好的体现。音乐元素的引进，有力地促进了课堂教学的动态生成，极大地丰富了学生的阅读感受和内心体验。

六、培养学生创新意识让课堂“活”起来

在初中语文教学中，我们要着力培养学生的创新能力，培养学生的创新意识。在新形势下，语文教师必须在这方面努力，致力于学生综合能力的提高。比如说，在阅读教学这一方面，我们要培养学生习惯性阅读、无功利性阅读、健康阅读和营养阅读的良好阅读方法，让学生跟着教材、文学作品去旅行，让学生由衷地爱上语文。语文课本内容与生活联系起来，能使学生了解生活的重要性，这是培养学生创新意识的手段之一。

总之，初中语文教与学的过程是一个师生相互促进、相互补充、不断提升的过程。作为教师，要潜下心来研究教学，让语文课堂变成趣味的课堂、灵动的课堂、创新的课堂、诗意的课堂。笔者相信，通过不懈的努力，初中语文课堂会更加精彩，学生的语文学习会更加“诗情画意”。