情感心理学在学前教育中的应用效果分析

○田 敏 临洮县洮阳镇西街村幼儿园

社会的进步促使我国学前教育模式有了新的发展，其中不只需要教育部门重视对其引导教育的工作，对于实施教育的幼儿教师也有了相应的要求，如高尚的教育素养、丰富的教学经验等。应用情感心理学，以情感方式提升学前教育是一种促进儿童发展，提高其积极性的良好方式。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、情感心理学的概述及重要性

1.概述。孩子是祖国的未来，是社会的栋梁，因而对学前教育质量进行提升是十分必要的。而要想对学前教育进行提升，就需要情感心理学的助力。在学前教育中设立情感心理学，可以帮助其更加完善地了解情绪以及建立健全人格，并且对学前教育的质量及水平也有着积极影响。但是，学前教育中的孩子年龄较小，感受甚至理解、体会起来具有一定的困难，因此，如何将情感心理学内容进行设计并付诸实践，是学前教育中需要重视的问题。一般来说，情感心理学并不是幼儿教师自己的事情，还需要幼儿教师与儿童一起成长。在教授知识阶段，幼儿教师需要对儿童积极鼓励，开展分组讨论，确保儿童在课堂上是积极活跃的，这样不仅可以对儿童情感、心理行为进行改善，强化其思维能力，还可以对儿童灌输团队合作意识。

2.重要性。在学前教育中应用情感心理学可以使幼儿教师与儿童之间相处融洽，对儿童心理进行有效改善，使其得到健康的成长，培养出健康的人格，提升儿童对学习的情感态度，促使他们更加认真地投入到学习生活中，从而使其未来得到全面发展。

二、情感心理学在学前教育中的应用

1.教学时对自身情感进行合理控制。在情感心理学应用中，幼师做好自身情绪的掌控对儿童学习状态有提升助力作用。首先，在课堂上应该保证开放性。儿童是课堂的主角，幼师与儿童之间需进行情感沟通。其次，肢体动作的应用可以帮助幼儿教师感染课堂气氛，有效的情感互动可以提升教学质量。风趣且富有童心的幼儿教师更容易得到孩子们的喜爱，在不知不觉中对师生间的情感有增进效果。

2.学科培养。儿童对于学科情感的态度会对其学科学习的兴趣及效率产生直接影响，因此，提升其对学科情感的态度可以提升幼儿的学习水平，进而提高教育质量。在学前教育中，从儿童情感心理出发，重视学科情感培养，使其对学科产生认同感，能为以后的学习提供积极的心理氛围。例如，设置10元购物趣味活动，教师可以设置1、2、5、10元的钱币，让孩子们购买物品并凑满10元，引导幼儿思考搭配、组合，还可以进行分组讨论，也可以发挥想象，对购买物品进行讨论，以加强孩子与教师之间的了解及情感互动，助力孩子分析能力、解决问题能力的提升。

3.材料情感化处理。如果幼儿教师可以将社会生活、相关的理论知识进行相关性联系，加上具有丰富创造性的活动，并对抽象的教材内容进行情感化处理，就会得到理想的教学效果。比如，在上课时对经典教育故事进行绘声绘色的讲述，并在网络中搜索与其相关的故事，接着发给每人一份简单的阅读小材料，让孩子们分组对故事进行讨论，这样不仅能提高孩子的学习兴趣，还会提升学习氛围，最终使儿童在充满童趣的讨论下理解这个故事的思想与内容。

4.情感型案例分析。有些理论知识无法创设与之相应的情境进行教学，或者其中有许多语言，孩子们理解起来较为困难，致使孩子们对其不感兴趣。为此，在课堂上添加情感型案例可以有助于儿童集中注意力。通过讨论案例，增强儿童自主学习的能力，同时也对儿童与教师之间的情感进行培养。例如，在培养儿童尊敬老人的情感时，可以以歌曲、故事为切入点，通过对歌曲、故事的理解，引导儿童关爱老人。

综上所述，大部分人群可能认为儿童在幼儿时期对于情感、心理等无法理解，不需要接受相应的情感心理学教育，但实际上这个时期对孩子进行情感心理学教育是十分必要的。只有对孩子做到全面的了解，才能针对其特点做出合理的教育，帮助孩子树立正确的价值观念，培养孩子优秀的道德品质与高尚情操。