信息技术对语文阅读教学的促进作用

○蒋 瑛 临泽县新华镇胜利小学

随着新课程改革的不断推进，传统的课堂逐渐发生变化，尤其是在信息技术被引入新课堂之后，以小学语文阅读教学为例，信息技术的广泛应用，极大地激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性，同时也为教师在教育领域突破教学的重难点、探索教学质量的提高、促进学生全面发展提供了媒介。下面，笔者从信息技术对语文阅读教学的促进作用方面谈谈自己的认识。

一、信息技术有利于调动学生阅读的积极性

“兴趣是最好的老师。”有研究表明，成功者的最大动力就是源于其自身的兴趣。传统的小学语文阅读课堂基本上都是采取学生大声读或者默读的方式，这在很大程度上会让学生产生厌倦的心理，甚至在某种程度上也会出现“身在曹营心在汉”的行为。而信息技术被引入小学语文的阅读课之后，它集声音、图像、动画等于一体，将学生的视觉和听觉等感官调动起来，使得原本枯燥的课堂变得有声有色、图文并茂。学生通过视、听、说等一些新颖的形式，逐渐参与到课堂阅读教学中来，不仅能有效激发学生的阅读兴趣，调动学生学习的积极性，更能提升学生运用信息技术搜集信息的能力，促进在线阅读水平，进而促进阅读教学效果。如，在阅读《火烧云》一课时，教师不应让学生通过阅读文字去想象火烧云的状态，因为那太抽象了。把信息技术引入到本节阅读课中，通过多媒体展示形态各异的火烧云图片，之后用计算机技术将火烧云的特征及关键词语定格在火烧云的画面之上，通过这些图片和词语让学生真正去感受火烧云，引起学生学习兴趣。再如，在学习《九寨沟》一课时，教师也可以课前让学生们利用计算机搜集关于九寨沟的图片、视频等，让他们在阅读之前先感受九寨沟的风光。阅读课上再跟着配乐去朗诵九寨沟的课文，这样有利于激发学生内心的情感，提高学生学习的兴趣。

二、信息技术有利于培养学生的审美情趣

信息技术的魅力就在于它能够将我们的视觉、听觉等充分调动起来，将一张张优美的画面配上抑扬顿挫的朗诵，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，同时还可以给学生美的感受，让学生学会感受美、发现美，直至在人生的道路上勇于去追求美，真正去提高学生的审美情趣。如，在进行《荷花》这节阅读课的时候，由于本节阅读课的内容语言优美，用词准确，具有意境之美。因此，教师可将信息技术引入到本节阅读课，通过播放视频或者图片展示荷花的美，激发学生对荷花的向往以及初步感受它的美，再采用配乐诗朗诵的方式，让学生拥有身临其境的感觉，感受荷花的意蕴之美，之后对荷花的相关知识进行解说，并让学生参与讨论，各抒己见，加深学生们对《荷花》一文的理解，并进一步去感受荷花的高洁之美，提高学生的审美情趣。

三、信息技术有利于突破教学重难点和提高课堂效率

一堂课究竟是好是坏，最终还是要看该节课是否真正让学生明确了重难点，并在重难点上有所突破，或者是否真正把学生吸引进来，提高了课堂的效率。如何突破小学语文阅读课的重难点？这是教师一直深入思考的问题之一。将信息技术引入小学语文阅读课中，教师可以利用其化静为动、化抽象为具体的特点，将难以理解的词语、句子放在一个特定的情境中去理解，并通过多媒体进行播放，可使学生化难为易、化繁为简，深入理解课文的内容，实现该课文重难点的突破，进而提高课堂教学效率。如，在进行《奇妙的国际互联网》一文的阅读时，如果依靠学生对课本文字的简单理解，不可能从真正意义上去理解和明白国际互联网的奇妙性。因此，把信息技术引入到本节课的教学中，让学生在阅读课文之前通过互联网去搜索，去了解互联网，身临其境地去感受互联网的奇妙性。同时，在进行该阅读课的学习时，也可以让学生通过互联网亲自去发现互联网的奇妙所在，这样既有利于让学生真正明确重难点，突破重难点，同时也有利于激发学生的求知欲和成就感，真正地调动学生学习的积极性，进而也有利于提高课堂教学效率。

总之，在小学语文阅读课堂上，信息技术能为学生的学习营造更加轻松愉快的课堂氛围，同时也让小学语文阅读课堂变得有声有色、丰富多彩。信息技术运用到阅读教学中，不仅调动了学生学习的兴趣，更大程度上还提高了课堂教学效率。相信：随着新课改的推进和信息技术的不断发展，信息技术必然在小学语文教学教研中发挥越来越重要的作用。