初中英语阅读教学中存在的问题及对策

○周顺军 皋兰县第四中学

一、现阶段初中英语阅读教学存在的问题

1.教师对阅读教学的认知存在偏差。笔者结合初中英语课堂教学现状来看，受到传统教学思路以及应试教育观念的束缚，很多英语教师在阅读教学中更加倾向于对学生解题技巧的培养，注重对学生应试能力的提升，让学生通过怎样的方式能够既快又准确地找到阅读材料后面问题的答案，或者是注重对阅读材料单词的解析和语法的讲解，阅读教学局限于词汇、语法的掌握，而忽视了更为重要的阅读理解水平的培养，这显然违背了阅读教学的初衷和意义。结合教学实践经验来看，在初中英语阅读教学中，教师和学生在思想意识方面都存在一定的误区，不能够结合阅读语境来学习单词；或者是将语法摘出来作为例句讲解，很少会对文章的结构特点，表达技巧等方面进行剖析和讲授。阅读理解训练仅通过阅读文章，筛选信息，回答问题这几个环节进行。这种阅读教学方式很难切实有效地提升学生的英语阅读能力和水平。

2.初中英语阅读教学缺乏科学有效的方法。在初中英语阅读教学中，部分教师将教学的重点放在单词的讲解和教学上，认为学生词汇量储备足够，在阅读过程中就会扫除最大的阻碍，阅读能力和水平自然就会有所提升。所以，教师会通过让学生理解记忆单词的方式来进行阅读教学。虽然词汇是阅读展开的基础和前提，但阅读教学的内容不能局限于单词和语法教学。这种教学方法显然难以满足现代英语阅读教学的需求，且不够科学合理。学生英语阅读能力的培养需要从多方面进行，既要了解外国的文化和背景，语言习惯和特色，还需要掌握英语的表达技巧和表述方式，单纯地强调词汇学习，可能会导致学生在具体语境中难以连贯地对句子进行理解和翻译，不利于阅读质量与水平的提升。在这种单一的教学模式下，也会导致学生的阅读速度提不上去，不能有效联系全文来阅读和翻译。

3.初中英语阅读教学中缺乏良好的课堂氛围。学生在日常生活中缺乏学习英语的环境，因此，对英语学习而言存在一定的困难。学习英语的主要途径便是课堂，因此，教师要能够在课堂上营造良好的语言情境和课堂氛围，来有效地帮助学生培养和锻炼英语阅读能力，提高英语水平。首先，和谐的课堂氛围需要师生共同营造和构建，教师与学生之间应当加强互动与沟通。很多教师在阅读教学过程中，都将阅读教学视为英汉的翻译过程，这种机械式的翻译教学会导致英语教学的无趣和乏味，不利于提升学生的阅读积极性，也难以实现理想的英语阅读教学效果。

二、优化初中英语阅读教学的实践策略

1.发挥英语教师在阅读教学中的引导和激励功能。在英语阅读实践教学中，教师不但要重视词汇教学和语法教学，还需要兼顾学生综合能力的培养，引导学生掌握阅读的技巧以及方法，教会学生能够结合具体语境和内容来理解和记忆词汇。借助这种教学方式，既能够实现词汇教学的目的，又有助于提升学生的阅读理解水平。除此之外，教师还应该积极为学生构建英语阅读的情境，帮助学生加强理解与记忆。

2.阅读教学中加强师生之间的有效互动。传统英语课堂上，大多是教师的独角戏，在阅读教学中通常是教师滔滔不绝地讲解知识点，缺乏与学生的互动与交流，学生在下面听的昏昏欲睡，消化与接收的知识很有限，难以保障阅读教学的效果。由此可见，满堂灌的教学模式不适应英语阅读教学的需求。教师要注重与学生之间的互动和沟通，及时获得学生的反馈，给予学生阅读指导和帮助，从而使得学生的阅读更有方向。

3.合理的拓展课外阅读。在初中英语阅读教学中，不应当将阅读能力的培养和训练局限在课堂上。课堂的时间是有限的，英语作为一门实用性较强的语言学科，更需要通过大量的课外阅读来保障教学效果。教师可以为学生选择一些比较经典且有价值的英语书籍让学生在课外自行进行阅读，通过原汁原味的英文作品来有效地培养学生的语感，通过系统完整的阅读来强化对学生阅读能力和水平的训练，从而有效弥补课堂阅读教学的不足，实现较好的阅读教学效果。

结合初中英语教学特点来看，阅读在考试中所占的分值较大，同时阅读教学对于学生英语能力的提高也有着极其重要的影响。因此，教育工作者需要增强对阅读教学的重视，加强对阅读教学的认知与理解，反思自身在教学中存在的不足，并通过学习和研究进一步采取有效措施来提高英语阅读教学水平，以促进阅读教学的优化和完善。