社会主义核心价值观融入语文教学的方法

○陈向丽 鲁 涛 .天祝县民族师范附属小学；.天祝县新华中学

培育和践行社会主义核心价值观是新时代对教育提出的新要求、新任务，落实这一任务要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。基于这一认识，笔者及其团队在长期的教育教学实践中，探索实施经典引领、写作深化、课外实践等策略，积极推动社会主义核心价值观融入小学语文教学，作为民族地区学校，这些举措在促进少数民族地区学生正确价值观的形成，提升对社会主义核心价值观的思想认同方面，发挥了良好的作用。

一、经典引领，潜移默化润物无声

实施经典引领策略，就是以“经典名著阅读活动”为载体，开展高效阅读教学活动，让学生感受美好品质，学习先辈智慧，收获宝贵精神财富，积淀践行社会主义核心价值观的潜意识。实际教学过程中，主要将精力集中在小学高年级语文课本中“爱国、敬业、诚信、友善”这四类教育素材上，深挖蕴含其中的道德观和价值观，充分融入课堂教学目标；引导学生在早读课吟诵《弟子规》《诫子书》和精心摘选的《论语》《大学》以及先秦两汉古文经典篇目，由浅入深地培养学生对中国传统经典的初步认知和感悟；引导学生在课内课外广泛阅读《上下五千年》等经典著作，提倡学生阅读鲁迅、沈从文、巴金、老舍等近现代作家代表作品，从亘古而来的人文和历史脉络中，有意识地引导学生走进美好精神世界，潜移默化地理解、认同中国优秀传统文化，让社会主义核心价值观走出文本，走进学生内心。

二、写作深化，具象感知内化于心

对于小学高年级学生而言，社会主义核心价值观是很抽象的事物，这就需要我们根据小学高年级学生的身心发展规律加以引导，在语文教学中进行渗透，让学生知其然，并知其所以然。按照小学高年级学生的身心发展规律和认知特点，有针对性地设计写作教学内容，把社会主义核心价值观教育有机融入到写作教学中，注重学生情感态度、价值观的形成，关注其自身实实在在的体验感悟，引导学生将萌芽的、模糊的潜意识，逐步升华为明确清晰的思想认识，进而树立积极向上的人生态度和正确的价值观。如在“纪念改革开放40周年”之际，引导学生写《家乡的变化》《祖国，您好》等作文，通过写作人们衣、食、住、行的变化，让学生真切地感受改革开放40年以来我国发生的翻天覆地的巨变，帮助学生树立报效祖国、建设家乡的远大志向；引导学生写《扶不扶》《诚信都去哪儿了》等作文，让学生重新审视诚实、善良等道德品质，通过一个个具体形象或具体事例，让学生把社会主义核心价值观内化于心，引导学生养成爱学习、守诚信的良好习惯，与人为善的美好品质，进一步坚定爱国报国的信念，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

三、课外实践，升华情感外化于行

课外实践是化知为行的重要途径，也是检验社会主义核心价值体系教育成效最直观、最生动的方式。教育实践中，我们主要通过开展感恩教育，生态文明教育，组织开展优秀传统文化进校园，撰写寒暑假社会调查实践报告，参加社区志愿服务等社会实践活动，鼓励学生走向生活，独立接触生活、了解生活，在实践中培养学生正确的价值取向和知行合一的良好品质。在元旦、春节、端午等传统节日期间，组织学生开展猜谜语（灯谜）、过传统节日、了解地名来历、调查家乡特产、感恩父母，争当环保小卫士等大量的课外综合实践活动，在课外实践中充分发挥语文学科的育人优势，培育学生爱国爱家、孝父母、尊师长、明礼仪、晓善恶、知荣辱的良好品质，增强思想教育实效。开展“诚信”为主题的演讲比赛等活动，鼓励学生求真知、做真人、说真话，不断增强学生的诚信意识，帮助提升学生的道德素质，初步建立学生的社会责任感，树立正确的价值观、人生观。

以上“三项策略”紧密结合民族地区语文教学和德育实际，依托课堂教学主阵地展开，植根于阅读鉴赏、表达交流、作文教学和综合实践活动等常规教学活动中，在提高学生听说读写语言能力和思维能力的同时，潜移默化地进行社会主义核心价值观教育，培育学生知行合一的良好品质，具有较强的指导实践作用，可以为其他学段和其他学科开展此类课题研究提供一定的借鉴。

（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《民族地区小学高年级语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略研究》的研究成果，课题立项号GS[2018]GHB1341）