提高小学语文课堂教学效率的措施探思

罗艳明

江西省丰城市孙渡中心小学 江西丰城 331104

小学是学生健康成长、养成习惯、学习知识的关键时期，语文教师组织形式多样的课堂活动，有序推进教学指导工作，进一步提高课堂教学效率后，帮助小学生突破自我、挑战自我、超越自我，语文教育独具特色，教学实践取得最优化效果指日可待。具体实践中，小学语文教师坚持着以生为本的原则，积极探索多样化的教学方法，培养学生的核心素养，让他们发现语文课程的魅力所在，得以养成良好的探究习惯，才有机会创造更加精彩的人生。

1 善于运用信息技术

信息化时代已经到来，在小学语文的课堂教学中运用信息技术，要比一味灌输的效果好得多，能够提高教学效率，并且优化互动效果，充分激发学生的学习兴趣后，使他们产生信息化的学习意识，轻松达到有效学习、学以致用的目的，可谓一举多得[1]。考虑到小学生的注意力难以集中，还会受到外界因素的干扰影响，出现探究热情不足、思维过于局限等问题，借助现代信息技术给予他们视觉以及听觉上的刺激，同时营造出良好的教学氛围，教学效率随之提升，教学质量越来越高，语文教育更具信息化优势，可持续发展的前景一片大好。如教学《静夜思》时，教师可用多媒体为学生播放Flash 动画，使学生直观的观看李白站在窗前，看着床上的月光好似白霜一般，抬起头来天空中悬挂一轮明月，不由得低下头来思念自己的故乡。这样生动的 “月夜思乡” 形象的表达了作者的心理活动，加强了学生的理解和感悟，不仅调动了学生的学习兴趣，还提高学生的学习效率。

2 课堂增进师生互动

小学语文教师要关注学生的主体地位，应增进师生之间的互动交流，精心设计课堂提问，了解他们的合理诉求，通过课堂反馈来进行教学模式上的改进。教师要与学生之间建立和谐融洽的师生关系，让他们充分释放自己的天性，在讨论交流中活跃思维，从而促使学生的学习热情被调动起来。需要注意的是，我们这里所提倡的课堂教学中民主自由的氛围，并不是说就对学生放任了，这不代表课堂上的无组织、无纪律，不能将小学生的顽皮打带动课堂上，必须要确保一定的教学秩序[2]。如讲解《找春天》时，笔者一上课就问：“同学们，你们都喜欢一年四季中的哪个季节呀？春天代表着生机勃勃，万物苏醒，你喜欢春天吗？” 学生们对这个问题很有兴趣，纷纷表示很喜欢春天，此时可以引入小组合作学习的方式，让学生以小组为单位相互分享自己对春天的认知，说一说春天都有哪些具有代表性的景物，春天都有哪些好玩的活动。这样，在师生问答、生生交流的过程中，整个课堂氛围就会立刻活跃起来，学生们争先恐后地发表言论，表现出了很强的学习主动性和积极性，课堂的教学效率明显好了。

3 预留独立思考时间

在教学过程中，要在提问后给学生一些独立思考的时间，学生回答过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。如教学《鸟的天堂》时，教师可在总结课文时提出：“这里为什么会成为鸟的天堂？” 话音刚落，定会就有几个同学举手。这时，教师不能就此让他们起来回答，因为在这么仓促的时间内作答很可能是零乱的、不完整的，而且让他们回答会影响其他同学思维。于是，教师用手势示意这几位学生先把手放下。不一会儿，学生陆陆续续举起了手，这时，教师喊一名中等生起来回答，回答基本正确，但不够具体。又叫另一名学生进行补充，这样答案就完整、具体、鲜明。语言是思维的外壳，从学生回答中不难看出学生经历了一个分析、归纳、综合的思维历程，经历了一个主动探索的过程。

4 努力做好总结评价

教学评价是课堂教学中最后一个环节，评价不仅是对一堂课的总结，而且评价也是学生对于知识掌握情况的一个自我判断方法，不要进行一味的批评或夸奖评价，有效地评价可以使学生及时认知到自己的不足，当然也可以使学生得到肯定，增加学生的自信心。比如，在公开课上，每当有学生说出自己对于课文或者词语的见解时，教师使用夸张的语言和表情对其肯定，其结果就导致学生对于得到肯定之后，不专注接下来课堂内容的学习，骄傲自满; 表扬也不能欠缺，俗话说得好，“自信使人进步”，得到了一定的肯定，不仅使学生能够踊跃发言，更能够使课堂氛围良好，形成良性循环，鼓励与夸奖应当不予吝啬。

5 开展语文实践活动

好的语文实践活动，就是课堂教学的延伸，能够让学生在实践活动中有所收获，增加知识的积累，同时也能极大激发他们的课堂参与热情，提高教师教学效率[3]。如在教学古诗文时，教师可以在课堂上举办一个小小的古诗背诵比赛，要求学生要能够有感情地背诵。因为是比赛，小学生又都有一颗好胜的心，就会积极主动参与进来。当堂学到的古诗，在这个古诗背诵比赛中，学生就能够很好地将其记忆下来；又由于教师明确要求学生要有感情地背诵，就能促使学生能够更好地理解掌握古诗所表达的思想感情，一举多得。

6 结语

总之，小学语文教学是学生接触、了解世界的重要基础性课程，对于学生认知能力、理解能力等综合性学习能力的进一步提升而言起到了促进作用。然而，受到传统教学观念的干扰影响，小学语文课堂教学存在着低效问题，教学效率的提高阻力重重，因此在今后的语文课堂教学实践中，教师必须摒弃传统固化的观念，研究新型的教学方法、授课方式等，善于激发学生的学习兴趣，鼓励学生独立的思考，及时完善课堂教学评价等，确保教学计划的顺利执行，充分满足小学生的认知需求后，让他们在个性化发展的道路上走得越来越远。