大学英语课堂教学中思政教育的融合实践

刘明艳

一、 引言

英语教学对于学生的发展有着至关重要的作用，在大学教育中占据重要地位，能够推动学生的全面发展。 思政教育作为一门公共必修课，其重要作用也不言而喻，它能够引导学生树立正确的三观，让学生在学习的过程中提高自身的思想认识水平，做一个对社会有用的人。 社会需要的是全面发展的人才，这就要求在大学教育关注学生学习的各个方面，从而推动其全面发展，而思想教育在当前大学教育中占据着重要的位置，一个学生的思想认识能够在很大程度上体现出他的整体素质，这也是大学英语课堂教学与思政教育融合发展的必要性。

二、 大学英语课堂教学中融入思政教育的途径

(一)与教学目标相融合

大学英语课堂教学中融入思政教育，首先应与教学目标有机结合起来，在教学过程中要注重中国文化的对外输出，培养学生的文化意识，在英语教学中要引导学生在重视中国文化的同时，学会用英语表达中华文化。 作为国际通用的语言，英语能够帮助学生在今后的成长和发展过程中获得很多难得的机会。 学生在学习西方文化时要对优秀的中国文化进行输出，去实现英语语言输出与中国文化的有效结合。 大学生学习英语的目的在于掌握外语知识，能够自如地利用英语进行交流沟通，从而为今后的工作学习做好基础而长远的准备，因此，学生应在大学期间不断提升英语的综合应用能力。 大学英语教师在英语教学时应当将思政教育与英语教学目标相结合，让学生在进行英语学习时，也能够提高自身的思想道德修养，进而促进学生的全面发展。

(二)与教学内容相融合

思政教育应当与大学英语课堂的教学内容有机结合，教学内容作为课堂教学的重要部分，是学生学习的重点和难点，因此需要教师和学生的共同努力。 教师在教学过程中应当使用适当的教学方法，将自身的政治态度和政治认同融入教学内容中，把正确的价值观传授给学生。

教师在教学的过程中可以结合课本内容去设置相应的思政教育内容，将两者进行更加完美的结合。 当课本的内容涉及新生入学、校园生活和传统文化等内容时，教师可以将其与实际生活结合起来，当课本内容贴近学生生活时，学生能够产生更大的共鸣，在学习过程中也更有兴趣。 教师在教学过程中应当结合当前的时代热点，引导学生去分析社会现象，对其进行深入的思考，从而培养学生的思辨能力。 例如，教师在引导学生去克服学习英语的恐惧时，可以结合网球明星李娜的人生经历，学习名人的宝贵品质。 在学习西方的节日时，可以结合中国的传统节日，引导学生去查阅相关的资料，找出能够体现中国传统节日的词汇，同时去介绍中国的风土人情。 这种教学方法能够在很大程度上鼓励学生开展中西方文化的对比学习，加深学生对中国传统文化的认识，与此同时，在学生对相关资料进行收集整理时，能够提高学生的自主学习能力以及用英语去表述中国传统文化的能力。

(三)与教学评价有机结合

大学英语课程的考核方式主要包括期末考试和平时考核两部分，思政教育应当与这两部分进行有机结合，才能够充分发挥自身的教育意义。 在日常的教学过程中，教师大多利用课堂教学去渗透思政教育，但是思政教育的实践则需要在各种主题活动中进行、在第二课堂中进行，例如，教师可以布置阅读作业，让学生在课下阅读书籍，去了解书籍里的相关知识，同时对其内容进行深入的理解，促使学生去了解当前的新理念、新思想。 这种思政教育方式更加生动形象，也能够取得更好的效果，而且拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野。 教师在教学评价的过程中要注重对学生评价的全面性，在进行教学评价时不能只以学生的考试成绩为准，学生平时的表现也是很重要的。 教师要将思政教育与教学评价有机地结合起来，在过程性考核中加入思政教育的考核内容，例如在相关课文的思政教育之后，将学生对于思政内容的个人理解以英文小作文形式呈现，教师批阅并给予成绩记录。 将课程思政内容与教学考核相结合，有助于学生思想道德素养的提高，促进学生的全面发展，进而更好地推动大学英语课堂中的思政教育。

三、 大学英语课堂教学中融合思政教育的教学案例

综合上面的论述，在实际教学中，教师应结合相应的教材设计课堂教学的内容，将思政教育与大学英语课堂教学有机地结合起来，使学生在学习课本知识的同时，能够提高自身的思想水平，这在很大程度上实现了以德育人的教学目的。

(一)课堂导入

课堂导入在大学英语教学中有着非常重要的作用，在很大程度上影响了整节课的教学效果。 例如，在讲授《新视野大学英语I》Unit 1 Learning a foreign language 时，教师可以在课堂导入的环节首先通过问答的形式对学生进行引导，教师可以提问：“What benefits can we get from English learning? (大家觉得英语学习能带来什么呢?)”根据学生的回答，教师可提炼总结英语学习的重要性，如英语学习可开阔视野、提升跨文化交际能力、增加就业优势等。 进而教师再引导学生探讨学习英语的有效方法，在这些讨论之后，学生就会认真思考作为一个大学生应该以什么态度对待英语学习，让学生树立一个正确的学习观，在学习的时候积极探索、坚持不懈，不断提升自主学习能力。 这对于提高学生的个人素养有很大的帮助，很多学生都是在课堂教学的过程中积极思考、提升认知，这能够在很大程度上提高学生的思想认识，让学生认识到学习英语的重要性，以及认真的态度对于英语学习的促进作用。

(二)课文讲授

在对课文内容的讲授中，教师要注意思政教育要与教学内容有效地融合在一起，这样才能够达到更好的教学效果。 例如，在讲授《新视野大学英语Ⅰ》Unit 2 Deep concern 时，该课文的主题为“代沟”，教师在讲解相关的语言知识点后，可以提出让学生根据课文内容分组进行角色扮演，模拟家庭中的不同角色。 当学生处于不同的年龄段和不同的家庭角色时，每个人遇到事情的反应都会发生变化。 通过角色扮演的游戏，学生能够对课本中的语言知识有更好的掌握，同时也能够思考和父母进行沟通的正确方式。 教师可以根据学生的认知态度，对学生进行引导，让其懂得关爱父母家人、理解与人相处的礼仪，进而帮助学生树立正确的价值观，提高学生的思想认识水平。 大学英语的语言知识讲授固然重要，但是将思政教育融入其中影响更加深远，这种教学方法对学生的全面发展有很大的帮助，能够使学生在学习过程中提高思想素质，为社会培养全面的人才。

思政教育与课本讲授的融合对于教师的教学工作来说是一个挑战，但是这能够在很大程度上推动学生的发展，能对学生今后的成长有很大的帮助，所以教师应当做好教学工作，时时刻刻为学生的未来考虑。 在学生对课本主题有了一定的深入思考之后，教师应当根据学生的反馈，及时地与学生进行沟通交流，去引导学生树立一个正确的金钱观，同时也要树立正确的人生观，这样在今后的人生道路上遇到重要选择时才能够做出正确的决策。 与此同时，学生要有一个积极的人生态度，无论面对什么样的事情都要积极地对待，乐观地看待人生中遇到的事情，这样才能够成长为一个发展全面的人。

(三)课后讨论

由于课堂的讲授是有时间限制的，因此教师可以组织小组讨论作为课后教学的内容，同时这也是对课堂教学内容的一个延伸。 教师在课后讨论的环节也应当将思政教育融入其中，延续课堂教学中的问题，对学生提出更深一步的问题，使学生有更深入的思考。

例如，教师在英语教学中应当根据课本内容和课堂教学活动去引导学生进行课后的讨论，学生在这种讨论中能够积极地进行思考，不断提高个人的思想认知及学习效率。 与此同时，教师进一步结合实际情况对相关的课本知识进行线上知识补充，这对于学生的学习和发展是非常重要的。 例如，在课后的线上讨论环节，通过对名人成功的案例的分享，对成功的定义进行解读，要求学生对名人事迹进行深入的学习，进而总结其成功的秘诀，在此基础上培养学生的探索乐趣。教师带领学生一起对此内容进行学习，学生能够保持积极探究的态度，做一个勇敢善良、积极乐观的人；在线上的课后探讨学习时，可以在班级里组织励志教育；教师可以在班级群内组织爱的主题教育：爱国家、爱家乡、爱班级，在教学过程中培养学生的爱国情怀，激发学生对家乡的热爱，深化他们的集体主义观念，同时还能够使学生意识到亲情的重要性，这些主题教育对于学生来说都是很有意义的，能够在学生的成长和发展过程中起到很大的影响作用。 通过对以上的学习进行总结，教师鼓励学生结合自身的实际情况，表达自我的学习心得，这个环节能够很好地引起学生的共鸣，能够有效地提高学生的思想认识水平，推动学生的全面发展。

课后讨论环节能够培养学生的独立思考能力，使学生在学习过程中体会到课后讨论环节的乐趣，教师也应当把握好课后讨论的环节，引导学生对相关的社会现象进行讨论，结合实际的案例对其进行深入的分析和研究，从而得出结论。 课后讨论环节为思想政治教育的推进提供了渠道，促进了思政教育与现实生活的有效融合。

(四)课外延伸

课外延伸的环节能够在很大程度上为思政教育提供教学渠道，教师要充分地利用课外延伸的环节对学生进行思政教育。 例如，教师可以结合课本中每个单位的不同主题，给学生布置相应的作业，让学生在课下去查阅资料，对课本内容进行补充，可以将作业设置为不同难度级别的分类，让学生自己挑选，去完成作业挑战，这样能够在很大程度上使整个作业的完成更具有趣味性，从而减轻学生的心理压力。 与此同时，教师可以要求学生去收集与社会主义核心价值观有关的一些资料，让学生在课堂教学的环节中进行展示，然后分小组进行讨论，让学生能够对其有更加深入的了解，同时提升学生的自主学习能力。 对于学有余力的学生，教师可以要求其准备相应的英语表达内容，给学生一个思政教育范围内的主题，让学生围绕主题准备3 ～5 分钟的演讲，或者让学生准备相应的PPT 进行展示，这些都能够在一定程度上展现学生的英语表达能力，学生在准备作业时也能够对这些知识进行更加深入的了解，从而引发自身的思考。 这种教学方法不仅使学生掌握了相应的知识，而且提高了学生的英语表达能力和自主思考能力，促进了学生的全面发展。

课外延伸的教学环节是教师对学生思想政治教育的进一步推进，在课外延伸的环节中教师能够指引学生学会查阅相关的资料，学会将资料归类汇总，进而完成分析、总结。 学生在对资料进行分析的过程中，能够对思想政治教育的内容印象更加深刻，这也在很大程度上实现了教师的教学目的，对教师和学生来说都是一个科学合理的教学方式。 学生在课外延伸的环节能够学会自主学习，准备相应的课外作业也能够使学生在对知识有进一步了解的同时，提升学习能力。

四、 结语

总而言之，时代的不断进步，推动了整个社会的全面发展，我国的教育事业也得到了很好的发展。 随着我国教育水平的提高，大学英语教师在教学过程中需丰富教学内容，及时更新教学理念，引进先进的教学方法，还应在课堂教学中融入思政教育。 教师在教学过程中应当注重将思政教育与课堂教学的各个环节有机结合起来，将思政教育与教学目标相融合，以有效提高学生的整体素质，让学生在学好课本知识的同时，更好地吸收思政教育的知识，促进学生的全面发展；将思政教育与教学评价相结合，在注重学生专业成绩的同时，也要根据思政教育的要求对学生的自主学习情况有所评价；教师在英语课堂和思政教育的有机结合中要运用适当的方法，让学生在日常学习时强化自身的思想认识和政治觉悟。 当前社会对人才的要求是全方位的，在保证掌握专业知识体系的同时，还要具备应有的思想素质，这样才能够满足自身和社会的发展需要，实现自我价值和社会价值，因此，大学英语的课程思政将有效地提升高校人才输出的整体质量与水平。