刍议文化背景在英语教育中的重要作用

2020-11-25毛红梅

名师在线 2020年12期

毛红梅

（甘肃省临洮县洮阳初级中学，甘肃定西 730500）

引言

英语作为一种语言工具，同时也是一种文化，如果英语教学只是通过机械式的方法教授学生使用工具，那么学生也很难深入理解英语知识，学习效果不明显，最终导致学生掌握了英语的形式，却不知如何灵活应用。因此，教师在英语教学中应该引入文化背景，培养学生在不同的语境中灵活应用英语进行交际的能力。通过引入文化背景，引导学生理解英语中蕴含的文化内涵，确保学生可以在跨文化交流时，正确使用英语进行交流，实现提升学生交际能力的目标。

一、语言与文化的内在联系

语言学家萨佩尔曾说：“文化是社会正在做或正在想的，而语言则是文化的表达方式。”语言与文化之间的联系十分紧密，二者共同服务人类社会，正如萨佩尔所说，语言是文化的体现，文化也会对语言产生影响。英语作为世界上使用最广泛的语言，其重要性不言而喻，因此我国也将英语作为汉语教学之外的第二种语言教学。但是当前阶段，我国英语教学中存在较为明显的误区。目前，我国的英语教学更加注重书面英语教学，重视单词、语法，忽视英语交际功能，使学生英语交际能力比较欠缺，再加上我国英语教学一般是以汉语说话习惯为准则，中西方文化的差异导致在跨文化交流时常常会出现比较尴尬的场面，比如，外国人通常会避免与陌生人交流家庭情况、收入等个人隐私，但是在中国的交流习惯中，通常把外国人眼中的这些隐私看作关心他人的体现。这种文化的差异，也从侧面说明了在英语教育中引入文化背景，实现跨文化语境教学的重要性[1]。

二、跨语境教学的重要性

（一）激发学生的学习积极性

传统灌输式教学方法极易引起学生反感，进而使学生产生厌学心理。而实行跨文化语境教学则可以极大地增强课堂的趣味性，在课堂上引入外国文化背景，不仅可以加深学生对外国文化的理解，增强他们正确使用英语交流的能力，还可以激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。在实际教学过程中，教师应充分发挥引导作用，为学生提供丰富的学习资料，并有针对性地对学生进行指导，以此来实现推动学生深入理解外国文化，切实提高英语学习水平的目的。

（二）加强对外国文化的理解

各个国家的文化都有独特之处，想要深入、仔细地理解外国文化，就需要借助英语来实现。通过结合外国文化进行英语教学，能使学生在提升自身英语水平的同时，有效了解外国文化。通过了解外国文化，学生也可以加强自身的交际能力。比如，在进行The Universal Dragon这节课的教学时，教师就可以引入中西方对“龙”文化不同的认识，我国认为“龙”是一种神兽，是祥瑞的象征。而西方则认为“龙”是一种大蛇，代表着邪恶。或者在Festivals课时中，通过对比中国传统的春节、中秋节与西方的圣诞节、万圣节，来让学生充分理解中西文化的差异。教师通过引入这种文化差异，可以让学生更加深刻地理解外国文化[2]。

（三）提升英语交际能力

在我国传统英语教学中，词汇与语法才是课堂教学的重点，听、说、读、写四项基本功中的说基本上以课文朗读形式实现，而且其目的是纠正学生英语发音，英语交际能力则被长期忽视。虽然传统教学方法可以提高学生的书面表达能力，但是英语交际功能完全不能发挥作用。随着新课程改革工作的进行，教师逐渐加强对学生英语口语能力的训练，进行跨文化语境教学正是加强口语训练的有效手段，通过引入外国文化背景，了解英语语境下人们的交流习惯，能切实提升学生的英语交际能力。

三、利用文化背景进行英语教学策略

（一）理解词汇的含义

词汇是语言的基本单位，看起来十分容易掌握，实际上它是最难掌握的知识。在传统观念中，教师一直强调要增加词汇量，导致学生认为背熟单词就能说好英语，但是实际上，背熟词汇只是为了应付考试而已。英语词汇与汉字一样具有历史性，它是人们在日常生活中不断积累所得，其背后承载着巨大的文化力量。因此，单纯地背熟词汇对说好英语基本没有帮助，学生在背熟词汇的同时还应该理解词汇在不同语境中的意义。因此教师在进行教学时，应结合英语文化背景，让学生从文化的角度进行英语学习，树立文化比较观念，加深学生对知识的理解。例如，brown sugar，按字面翻译是“棕糖”，实际上它是“红糖”的意思。又如，我们习惯性地把black coffee 翻译成“黑咖啡”，但是在英语语境下它的意思是“浓咖啡”。词汇一般都是特定的，他们来自不同的文化背景，如果不能结合文化背景进行翻译，那么极有可能会出现比较尴尬的场面，如我们说过black coffee 是浓咖啡，但是浓茶不能翻译成black tea，而是strong tea。因此，教师一定要注意引导学生理解词汇背后的文化背景[3]。

（二）对比中西方对话的语境

英语教学中设置口语练习的根本目的是培养学生的英语交际能力，以应对与外国人进行交流的情况。因此教师在进行英语教学时，应该强调中西方文化差异的重要性，提醒学生注意中西交流习惯的差异，通过对比总结规律，掌握正确的英语交际表达方式。我们以打电话为例，中国人的习惯是由接电话的人询问对方的身份。而英美国家则不同，他们在打电话时，一般是自报家门，由打电话的人表明身份然后明确接电话的人。因此，学生在英语语境下打电话，应该遵守其交流习惯，如打电话时应该说This is ... speaking，I'd like to speak to..而不是说 I'm...，这不符合英语对话习惯。如果学生是接电话一方，想询问对方是谁，应该说Is that ... speaking?不是Are you ... speaking? 教师通过这种对比教学，可以帮助学生从多个层面对英语进行理解，并且可以让学生充分认识到语言表达正确的重要性，确保学生可以在不同的语境中，灵活使用英语进行交流。

（三）在英语阅读中融入文化背景

在课堂中引入文化背景，不仅可以提升学生的口语能力，对提升学生的英语阅读能力也能起到促进作用。教师在进行阅读教学时，可以根据文本内容进行情境创设，让学生分角色扮演，要求他们遵循西方文化，准确得体地用英语进行表达。学生想要扮演好自己的角色，不仅要主动查询相关文化知识，还要读懂文章，在这个过程中，学生借助相关文化背景，可以更加深入地理解阅读文本，切实提高阅读理解水平。并且在这个过程中，学生也开阔了自己的视野，这有利于实现英语学习与文化背景相结合的目的，进一步提高了学生的英语学习质量。