高中英语教学中渗透生涯规划教育的策略

2020-11-25马娟

名师在线 2020年12期

马娟

（甘肃省金塔县中学，甘肃金塔 735300）

引言

新课程改革要求教师从学生的实际学习需求出发，范梅南教育现象学理论中也提到当前教育要从国家产业布局和学生的现实需求入手，要求高中英语教师在日常教学中逐步渗透一些生涯教育的知识内容、方法及实施策略。这样做不仅让学生学习到英语知识，还能培养学生建立职业生涯规划的能力和意识，能激发学生的学习动机，使其努力朝着未来职业生涯发展的目标学习。

一、高中英语教学中渗透生涯规划教育的意义

高中阶段的学生与初中、小学阶段的学生在思维上有所不同，他们已经开始思考未来发展和社会关系等问题。因此，高中生形成正确的职业兴趣、人生观、价值观是非常重要的，它关系到学生今后的学习和生活。但目前高中生的身心发展还不够成熟，需要有正确的引导教育，帮助他们树立明确且正确的人生目标[1]。部分高中生不能全面认清自己，没有自己的兴趣爱好，更不清楚社会职业的种类和各职业对就业者的要求，导致其对自身的未来充满疑惑，尤其在填报升学志愿上处于盲目的状态。传统教学观念下，学生往往不够重视对自身职业生涯的规划和建设，但随着教育改革的发展，学校对学生的教育已经不能单单从文化教育上入手，学生能合理根据自身的情况制订适当的职业生涯设计是必不可少的，这也需要外界力量的帮助和引导。

高中英语是一门语言课程。在传统的高中英语课程中，基本教学内容是帮助学生形成基本的语言基础，为学生升学、就业乃至形成终身学习习惯创造条件。随着全球化的发展，英语成为与外界交流的重要工具，该课程也受到了人们的重点关注。《普通高中课程方案（实验）》中提到生涯教育的课程目标，使高中生能更好地了解生涯教育的意义，并运用到英语教学中[2]。职业生涯规划更多的是社会对学生的需求和学生对自己生涯的规划，让学生能够充分发挥特长，明确奋斗的方向，树立远大的理想。

二、英语教学中生涯教育渗透现状

在日常学习中，教师往往忽略了对学生进行生涯教育的重要性，也缺乏对学生的了解和关注。在高中英语教材中有很多关于生涯教育的知识，非常适合英语学习和职业生涯规划教育的融合。“教育现象学”的开创者之一，马克斯·范梅南的教育现象学理论表明：（1）学生走入学校就是将学校作为家，教师就是学生的家长，学生的发展学习都需要教师从“父母”的角度来负责，真正做到为学生想，为学生做，用认真的态度对待学生，关心学生，了解他们真正的需要；（2）教育学是语言教师终身学习研究的习题，对国家、社会和学生都有着深刻的影响，是教师对学生的关爱、希冀、责任和信任；（3）教育学要求教师关心学生的学科成绩和思想品德，成绩不是一切，教师要更懂得关注学生的内心世界和生活体验；（4）教育学包括对教育智慧及教学机智的理想追求等[3]。

三、高中英语教学中渗透生涯规划教育的策略

（一）以教育现象学理论为依据进行英语教学

从学校招生的统计数据来看，一般县属普通高中来自附近农村的学生比较多，这些学生大部分英语水平较差，性格较内向，不善于与人交流，在英语课堂上不敢主动发言。基于这些情况，教师可以联系日常生活进行教学，这样学生会对学习产生浓厚的兴趣，并且能够积极主动地参与到教学活动中。教师在授课时，可以适当降低课程标准，结合班级学生的实际学习情况，适当删减教学内容，挑选一些更加贴近生活的教学资料，科学结合教科教材，制订出更加高效的教学设计；教师要从学生的角度出发，采用更具针对性的教学方法，体现学生学习的主体地位，培养学生的自主思考能力，给予学生思考问题的机会；教师要多增加一些富有乐趣的教学活动，引导学生感受学习的乐趣，建立学习自信心，形成课堂自律精神。根据上述对学生自身学习情况和教学内容的剖析，笔者将英语课教学目标定位为：首先，教师要致力于培养学生形成职业生涯规划的意识和能力，让学生更加深刻地了解职业市场对学生的职业需求，以及职业市场的变化和发展趋势，重新思考个人的职业发展；其次，提升学生自身的能力，加强其英语文本材料的快速查找、获取信息的能力，达到英语教学的基本目标；最后，激发学生的学习热情，让学生学会从当下做起，从一点一滴积累，这对于英语学习有重大意义。

（二）通过解读阐释教材文本来渗透生涯教育

在现行的高中英语教材中，有些内容很适合对学生进行生涯教育。例如，高中英语必修5 Unit 13People和Unit 14Career中，渗透了经典的生涯教育内容，是通过文本解读渗透生涯教育的良好载体。Unit 13 中的“Personalities and Jobs”主要阐述不同个性的人和其所喜欢职业的关系，Unit 14Careers中主要讲有关职业，教师可以借助单元主题让学生畅想自己的职业。因此，教师在讲Unit 13 这一章节时，可以先引导学生对自己的个性进行合理的分析和了解，找到自身优缺点，之后为学生推荐适合其个性的职业方向，让学生对自己未来职业生涯有清晰的理解。在教学Unit 14Careers的时候，教师可以引导学生围绕单元主题“职业与人的性格”进行探讨，启发学生的择业观，帮助学生规划好自己的人生。Unit 14Careers Warm- up中有与不同工作有关的几幅图片，教师可以让学生进行讨论，让他们根据不同的工作，想象不同的未来职业领域并发表自身观点。Lesson 1Your Choice是根据问卷调查的方式，系统地了解一个人的性格特点与适合的职业，能让学生真正认清自己，对个性和职业做出合理判断。通过对文章内容的解读，教师要引导学生对未来将要从事的职业进行合理的规划和畅想，进而使他们的学习有明确的目标和方向。