浅议如何营造快乐和谐的课堂氛围

2020-11-25马金花

名师在线 2020年12期

马金花

（甘肃省武威市天祝县第三中学，甘肃武威 733200）

引言

提高课堂实效是提高教学质量的关键，而营造和谐的课堂氛围是实现高效课堂的重要途径。同样的学生，同样的教学内容，一位教师讲得行云流水，学生学得兴趣盎然，上课就是一种享受；另一位教师讲得生涩难懂，学生学得索然无味，上课简直是难受。所以营造快乐、和谐的课堂氛围是提升教学效果的关键。

一、转变教学观念，充分体现学生的主体作用

传统的教学过分强调教师在课堂上的地位，过分重视严肃呆板的课堂纪律，教师成为课堂的主宰者，强调学生“跟我学”。课堂教学就是教师将教材中的知识传授给学生，“教”代替了“学”，“双边活动”变成了“单边活动”，学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。学生面对严肃的课堂气氛和老师严肃的神情，大多数口不敢开，不敢提问题，不敢说意见。教学忽视了学生的个性，忽视了学生的自我探索，忽视了对学生能力的培养。长此以往，学生对教师产生依赖性，不利于潜能的开发和身心发展。

新课程改革指出，在教学活动中，教师是主导，学生是主体。课堂教学应在教师的引导下进行，充分调动学生学习的积极性，使学生有高昂的情绪，主动地获取知识，全身心地投入教学活动中。教师应该把以“学生发展为本”作为自己的教学理念，充分调动学生的学习积极性，发挥他们在教学中的主体作用。少一点教师讲授，多一点学生活动；少一点教师提问，多一点学生发问；少一点死记硬背，多一点实际运用。课堂上，教师要给予学生更多的鼓励、尊重和信任，而不是批评，更不是羞辱和责骂。课堂是学生的课堂，一切教学活动都是为服务学生的学习设计的。因此，教师要转变观念，树立适应新型的学生观、课堂观，它是营造快乐、和谐课堂氛围的首要条件。

二、创设教学情境，充分激发学生的兴趣

心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最有效地接受教学信息，能有效地诱发学生的学习动机，能使学生在学习过程中产生愉快的情绪[1]。兴趣是最好的老师，是主动学习的开端。因此，创设情境、激发学生学习动机对营造快乐、和谐的课堂氛围十分重要。课堂是教师激发学生兴趣、提高学生参与意识的重要“阵地”，教师要充分利用好这块“阵地”，运用灵活多变的教学方法使课堂激情四射、精彩纷呈，使学生情趣盎然，进而产生强烈的参与愿望，从而营造愉悦的课堂氛围，提高课堂教学实效。

首先，在讲授新内容前，教师可以通过以旧引新，启发引趣；揭示矛盾，设疑生趣；故事开场，引发兴趣；制造悬念，产生好奇；运用电教手段，调控注意力等，创设与教学内容有关的问题情境，以引起学生的好奇心和思考，激发学生的求知欲和学习兴趣。其次，在讲授新课中，教师要善于创设教学情境，巧计问题，激活学生的思维，使学生始终处于积极、活跃的学习状态。总之，教学是一个不断引出问题、分析问题、解决问题的过程，教师要善于引导学生生疑、质疑、解疑，并让学生通过自主、合作、探究的学习方法去解决问题。读书者无疑，须教其有疑，教师要胸中有“问题”，脑中有学生。这就要求教师要做好充分的课前准备工作，要认真备课，钻研熟透教材，不仅备教材，更重要的是备学生，同时教师要有自己的“问题储备库”，在课堂教学中做到胸有成竹。

三、制造民主气氛，充分发挥学生的主动性

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。[2]”民主的师生关系，和谐的课堂气氛，可以让学生产生良好的学习心理效应,使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地去学习。首先，教师要微笑着去上课。教师的微笑是一种自信、一种教养，更是一种良好的风度、一种独特的成熟心态、一种宽容忍让精神的体现。教师用微笑来肯定学生的表现，可以使学生的情绪稳定、心情愉快，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，就能更主动、更高效地进行学习，从而使身心得到健康发展。其次，教师应把学生看作朋友，以一颗赤诚的童心去感受每位学生的喜怒哀乐，课上把大部分时间交给学生，耐心倾听学生的发言，即使学生在讲解问题或质疑过程中表达不清，或者出现错误，教师也不要嘲笑和讥讽，而要用婉转的语言引导学生改正，多用表扬和肯定来保护学生的自尊心，激发他们的学习热情，让学生不但敢问、愿问、爱问，而且勇于发表自己的见解，以营造宽容轻松的教学氛围。在民主和谐的氛围中，师生平等对话，学生个性得以充分张扬，焕发出创造的热情，能够释放出巨大的学习潜能。

四、付出无私爱心，充分激起学生的学习热情

一切从学生的实际出发，用无私的爱心去爱所有的学生，才能拥有良好的师生关系，这是保证快乐、和谐课堂氛围的关键。首先，教师要以身作则，时刻牢记“学高为师，德高为范”，在各方面严格要求自己，既要有精湛的教学艺术，又要有高尚的品格，以自身素养为学生树立楷模，以人格魅力在学生中树立威信。有威信的教师，他的表扬和鼓励就能更深入学生的心灵，触动学生的思想，更能激发学生学习的积极性、主动性，营造出宽松、和谐、愉悦的课堂氛围。其次，教师要尊重、热爱学生，尤其是要多关心、爱护后进生。“亲其师，信其道”，学生是鲜活的个体，他们有着丰富的情感，需要从教师那里得到尊重、欣赏、关怀和理解，当这种情感得到满足后，他们会以更大的热情投入学习中。课堂上的交流不只是学习知识的反馈，更是智慧的火花相互碰撞、心灵和心灵的沟通、灵魂与灵魂对话的过程。教师决不能歧视后进生，在任何时候都不要失去对后进生的信心、耐心、恒心，要帮助后进生消除紧张情绪。同时，教师要帮助后进生找回自信，使他们大胆地展现自我、得到锻炼。最后，“精彩在课上，功夫在课下”，教师要多加强与学生的课外交流、沟通。陶行知说：“我们必须学会变成孩子，才能成为孩子的先生，这样才会有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，学习立刻成为趣事，你也变成真正的先生。”因此，教师要充分利用课外时间，深入到学生的学习、生活中，经常跟学生交流，多了解学生，既重视学生的学习，也关心他们的思想和生活，使师生真正成为朋友、知己。